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남북관계와 통일 대비 교육」공주대학교 대학원 석사학위논문
이준(2002)「초등학교 교사의 통일교육에 관한 인식 조사연구」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
장의관(2000)「통일 필요성의 재검토」현대사회연구소 통권321호
정유
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교육 실시
서울교육 새물결운동의 일환으로 학교교육 활동의 부족한 부분을 보완하는 방법의 하나로 학생의 학습과 관련된 통일학습 자료가 있는 장소에서 학습자들이 직접 체험할 수 있도록 하여 분단의 고통을 경험하고 통일의 필요성, 북
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통일교육 지도원칙이 올바르게 구현되기 위해서는 통일교육의 실천방향에 대해 다음 사항들을 깊이 인식하고 있어야 한다.
1. 통합적 교육
통일교육은 지정의 3요소를 통합적으로 고려하는 방향으로 실시되어야 한다.
즉 지식 면에서는 북한
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통일 교육의 과제는 한국의 역사에 있어서 바로 좌·우의 대립에 따른 역사적 규명이 시도되는 과정을 중시할 필요가 있다. 그 동안 남북한 사회는 상당한 개인적 민족적 희생을 감수하여야 했다. 실질적으로 민족적인 자존심에 멍을 들게 한
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통일의 준비와 진척은 실질적으로 남북한 갈등의 가능성을 줄이는 일에서 출발하여야 한다.
셋째, 이제 통일교육은 현장에서의 실천이나 단위학교에서 그 위상을 정립할 시기이다. 학교나 현장에서의 통일교육은 통일정책에 대한 이해나 우
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교육방법들을 통하여 얼마든지 수행할 수 있는 민족화해교육의 기본이 될 수 있다. 이런 영역에는 50년 남북 관계에 대한 기본 정보, 북한에 대한 기본 정보, 통일비용과 분단비용에 대한 기본 정보, 한반도와 외세의 정책에 관한 기본 정보 등
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분단은 한반도를 중심으로 한·미·일과 북·중·러의 대결구도를 형성하고, 군사적 대치가 계속되는 상황에서 국가들 간의 긴밀한 연대나 공동체적 협력이 이루어지기는 쉽지 않을 것이기 때문이다. 그러나 남북이 통일되면 남북한의 상생공
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교육이 부진하다.
(나) 인터넷을 통한 정보 수집 및 활용 교육이 부진하다.
(다) 통일 교육을 위한 교사들의 여수 참여가 소극적이다.
Ⅸ. 향후 통일대비교육의 제고 방안
남북한 간에 평화적 협력 관계를 수립하여 서로 교류협력하고 동질성
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통일교육의 활성화를 위하여 북한 및 통일관련 정보와 자료, 통일관련 VTR, 영화 등의 교육매체, 통일관련 프로그램 등을 정부의 통일관련 부처에서 지원해 줄 것을 희망하고 있다.
㈑ 통일교육이 부진한 원인은 교사들의 통일교육의 개념과
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남북 정상 회담과 남북공동선언문 발표를 시작으로 고위급 회담, 남북 이산 가족 상봉 등의 일련의 행사를 통하여 통일의 가능성과 필요성에 대한 우리 국민들의 인식이 점차 높아지고 학교에서도 통일교육에 대한 다양한 논의가 이루어지고
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