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chool Failure,\" 1996, http://www.weac.org/resource/may96/myths.htm.
<미주>
1) 99년 10월 20일 KBS 2TV의 \"추적 60분\" 및 조선일보, \"\'교실\'이 무너지고 있다,\" 99.8.24- 등
2) 엄기형(1999)은 \"<학교붕괴>현상의 비판적 이해\"라는 논문에 \"학교의 붕괴이지
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교육체계의 밖으로 끌어냄으로써 교육으로부터 눈을 돌리게 하는 잘못을 범하고 있다.
3. 교육평등정책
1) 교육평등 정책의 단계적 성격
큰 틀에서 보면 우리교육은 많이 평등화되었다. 교육기회는 거의 모든 단계에서 개방되었고, 중학교까
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교육비출혈지출의 근본 원인이 가족이기주의 및 학벌주의에 있다는 평범한 사실을 외면하고, 공교육과 교사들을 그 희생양으로 삼아, 정치적 해결을 시도했다. 교육 투자의 외면, 교육의 시장원리 도입이 그 사실을 반증한다고 볼 수 있다.
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교육이란 하루아침에 이루어지는 것이 아니듯이 교육개혁 또한 하루아침에 이루어 질 수 없다. 그 것은 제도권 교육이 하루아침에 입시제도에서 벗어난 전인교육의 장이 될 수 없고 대안학교가 하루아침에 제도권 교육의 자리를 차지 할 수
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교육개혁의 내용 및 특징
● 교육개혁의 연혁 및 내용
- 1945년 11월 ‘조선교육심의회’ 설치하여 ‘6-3-3-4’제로 기본 학제를 개편한 것을 필두로 초등학교 의무교육, 교육자치제, 중학교 무시험진학제, 고교평준화정책, 교육과정 개혁, 실험
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교육정책
1. 교육혁신법 제정과 교육재정 확충
2. 학교중심의 교육자치 실현
3. 교원의 복지 확대와 전문성?책임성 제고
4. 교원인사제도 개선
5. 교육과정과 평가체제 개선
6. 교육환경 개선
7. 고교평준화제도 보완
8. 사교육비 부담 경감
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고교 선택제 대 고교 평준화’라는 담론에 대한 이해를 높이도록 할 것이다.
2. 고교 평준화와 고교 선택제
1) 개념
‘고교 평준화’라는 것은 우선 “거주지 중심으로 고등학교에 입학할 학생들 선발하는 기술적인 수준의 행정적 절차”
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고교 평준화 정책을 실시할 무렵은 중학교 무시험 진학제도에 따른 중학교 교육의 팽창으로 고등학교 입시에 대한 과열경쟁이 일어나고 있었기 때문에 이에 대한 전격적인 조취가 필요하였다. 따라서 중학교 교육과정의 비정상적 운영, 과도
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교육이 이루어지기 힘들다. 이미 평준화 보완책으로 세운 특수목적고에서 대학입시경쟁에 유리하지 못하다는 이유로 일어난 무더기 자퇴 및 전학 사태가 그 단면을 보여주고 있다. 현실상 학부모의 교육열과 대부분 고등학교 교육의 방향이
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교육과 학교 선택권 보장을 통해 교육의 질을 높일 수 있다는 신자유주의 패러다임이 지배하는 사회에, 학생들이 정해진 학교에만 다녀야 한다는 일방적인 정부의 정책은 시정되어야 한다. 자립형 사립 고등학교 도입은 교육의 다양성을 통
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