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적용 요소: 실생활과 연관된 의미 있는 텍스트 사용을 통해 읽기와 쓰기를 자연스럽게 통합한다.
4) 사례 4: 프로젝트 학습 마을 탐방기 쓰기
(1) 활동 개요
학생들이 지역 사회를 탐방한 후 보고서를 작성하는 프로젝트를 진행한다.
(2) 지도 과
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3. ‘쓰기(Writing)`로의 투입
1) 쓰기와 친해지기 - 알파벳 책을 만들어요
2) 쓰기 공부하기
3) 더 공부하기
Ⅵ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수업모형
Ⅶ. 향후 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 개선 방향
참고문헌
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모형에 기초를 둔 지도 방법이라고 할 수 있다. 이 방법에서는 글자의 정확한 발음을 강조한다.
※기본음절표를 이용한 단계별 문자 지도.
가. 기본음절표에 의한 환경 조성을 한다.
나. 국어 시간에 기본음절표의 1학년 1학기 읽기 1. 알
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방향, 제9회 한국정서학습장애아교육학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 의미
Ⅲ. 학습장애아동의 특징
Ⅳ. 학습장애아동의 상담
1. 학습상담
1) 읽기영역
2) 쓰기영역
3) 수학영역
2. 심리상담
3. 약물치료
4. 부모상담
Ⅴ.
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방법을 모색하고 수행해볼 필요가 있다고 본다. 이와 더불어 오랫동안 유아 교육에서 실행 오던 \'기준\'들을 변화시키고 유아 교육 방법의 효율적인 방법을 모색해야 한다. 교사는 통합적 구성 접근을 적용함으로써 유아들이 자신의 잠재적
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협동학습
1. 협동 학습의 개념
2. 협동학습의 연습 이론
3. 협동학습에서의 예상되는 효과
1) 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다
2) 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직일 수 있게 한다
3) 협동학습은 아동에
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30
3. 평가 기준 ........................................... 31
Ⅶ. 교수․학습 지도안 (지도모형) .........................31
1. 교수․학습지도안 ................................... 31
2. 평가 계획 ........................................... 33
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방법 중에서 하나를 택해 접근하게 되고 만약 그것이 적절하지 않으면 다른 것으로 옮긴다는 것이다. 즉, 상호작용모형에서는 한마디로 글을 읽는다는 것이 끊임없이 독자와 글이 상호작용하는 것으로 설명한다.
여기서 중요한 것은 읽기 과
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방법』,박이정.
최현섭 외 6명(2008), 『국어교육학개론』, 삼지원.
이은영(2006), <국어 교과서 재구성에 관한 연구>, 한국교원대대학원 석사학위논문. Ⅰ 서론
Ⅱ 국어과 교과서 재구성의 이론적 근거
1.교과서관의 변화
가. 닫
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방법이다.
복제 모형은 문화재나 기타 실물 전시가 곤란한 대상물을 실물처럼 느낄 수 있도록 하는데 유용하다. 복제를 위해서는 실리콘, F.R.P 등의 재료를 주로 사용했다.
디오라마는 풍력 발전 모델, 전력 전송 과정 등을 보여 주는데 유용하
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