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이론적 배경을 제시하게 하는 것이 좋다.
Ⅵ. 과학과(교육, 수업) 경험학습
1. 강조점
탐구과정 능력의 바탕이 되는 자연현상과 친숙감을 갖도록 하는 점(정보수집)
2. 특성
① 아동들의 구체적이고 조작적인 감각경험이 강조됨
② 학습활동이
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이론을 이용한 객체지향언어에서의 알고리즘 효율성 평가시스템 개발 , 호서대학교
▷ 유동선(1998), 기초퍼지이론, 교우사
▷ 이건창(2004), 퍼지이론, 경문사
▷ 홍릉과학출판사(1991), 퍼지 이론 및 응용
▷ 현민우 외 4명(2011), 퍼지이론을 이용
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교육 현장은 이러한 두 이론의 요소를 적절히 조합하여 학습자 중심의 효과적인 교육을 구현하려는 노력을 기울이고 있다. 특히 최근의 교육 변화는 구성주의적 접근을 강조하는 방향으로 나아가고 있으며, 이는 창의성과 문제 해결 능력을
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과학교육에 적용할 때의 문제
나선형 교육과정 → 원래 의도하는 바를 충분히 따르지 못함
과학지식의 획득과 이해라는 과학교육의 목적을 달성하는 데 타당한 수단인지 에 대한 근거 부족.
Ⅷ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 주안
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과는 다른 새로운 상황에 지식을 적용하는 법을 배우지 못한다는 제약이 있다고 한다. 이러한 양자의 단점을 극복하기 위해서는, 실제업무와 유사하지만, 다양한 많은 문제들이 선수학습에 토대를 두고 순차적으로 일어날 수 있도록 교육내
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구성주의 패러다임은 청소년들이 주도적으로 지식을 형성하고 문제를 해결하며, 실생활과 연관된 학습을 통해 자기개발을 끌어내는 것을 목표로 한다. 구성주의 패러다임에 기초하여 개발된 청소년프로그램은 그 이론적 배경에 따라 청소년
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도덕적인 측면 인지하기
준비 및 도입 단계, 하나의 생활 사태나 장면 또는 상상적인 사례로부터 학생들이 학습해야 할 학습 요소에 대한 호기심과 관심을 가지게 하고, 도덕적 문제 사태에 궁금증을 가지고 학습하도록 하는 단계(교사는 자
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문제가 남아있기 때문이다. 그럼에도 불구하고 협동 학습은 정보화ㆍ세계화 시대에 필요한 인성을 길러주는 데 적합하며, 최근에 주목을 받고 있는 구성주의 교수 이론의 관점에서 본다면 학생이 지식을 구성하고 검증할 수 있는 가장 효과
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지식정보화 사회의 주역이 될 수 있다고 본다.
참고문헌
▷ 강대구(1990), 교양농업교육의 성격 정립, 농업교육학회지, 한국농업교육학회
▷ 김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 교육과학사
▷ 김영숙이재연 역, 아동을 위한 상담이론과
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과 자기 평가 체제와 관련있는 학습자의 자기 동기
2) 인지적 과정과 교수
학습의 전이. ‘어떻게 배울 것인가’ 하는 학습 기술의 개발과 문제해결의 가르침은 교육에 있어서 중요한 인지적 문제이다. 사회학습 이론에서 학습의 전이에 대한
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