|
구성주의적 학급공동체 만들기
헙동의 어원적 의미는 \'아동의 조망능력을 통하여 함께 작동한다\' 는 뜻을 갖고 있다. 협동은 타인의 감성과 조망을 의식하면서 자신의 감성과 조망을 조정하는 가운데 공통의 목적을 달성하기 위해 함께 노
|
|
|
의적학급확동을 중심으로 한 유아를 위한 사회교육』
홍순정 ···· 창지사(1990)
5.『유아사회교육의 이론과 실제』이태영·이경희 … 양서원(1998)
6.『교사를 위한 유아사회교육』박순이·최국남 … 창지사(1996)
7.『유아사회교육』 구광현 ··
|
|
|
/ 교육과학사 / 2016
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016 I. 프로그램의 목적
II. 학교차원의 요구사항
III. 학급차원의 요구사항
1. 학급공동체 만들기
2. 그린 스페이스 만들기
3. 열린 상담실 운영
* 참고문헌
|
|
|
공동체가 잘 유지되도록 필요한 규칙이 논의되어 만들어진 후에 부가적인 동기유 발자로서의 보상을 주어야 한다.
㉡ 늘 보상을 제공하기 보다는 간혹 행해야 한다.
㉢ 규칙 준수의 중요한 이유는 타인을 존중하고 학급을 더욱 좋게 만들기
|
|
|
학급어린이회 조직
학급이 구성원들이 스스로 학급을 위하여 일할 수 있게 하며 주인의식과 공동체의 구성원으로서 자부심을 갖게 할 수 있다.
(2) 정의로운 법정 제도 운영
학급의 질서를 유지하기 위한 것으로 학급 회의에서 만든다. 학급의
|
|
|
학급운영
1. 학급운영의 원리
2. 학급 공동체
1) 자치 공동체
2) 사람중심의 학급 구성
3) 생활 공동체
4) 민주적인 공동체
Ⅴ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 사례
1. 두레의 조직 및 할 일
1) 두레일기 쓰기
2) 두레신문 만들기
2. 가
|
|
|
공동체 활동이 일반유아의 장애인식 및 태도에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합학급에서 장애유아에 대한 비장애 유아의 장애 인식 변화 과정
1) 인식의 단계
2) 지식화의 단계
3)
|
|
|
학급 전반적인 것에서 세세한 것까지 다 계획하기 때문에 생각해야 할 부분도 많고 빠진 것은 없나 고민도 자주 하게 되었다. 내가 꿈꾸는 교육이상이 실현될 수 있는 좋은 학급을 만들기 위해 고민하면서 많은 것을 얻었다. 비록 현재는 가상
|
|
|
학급 운영, 도서출판
* 우리교육(2000), (빛깔이 있는)학급운영 3, 우리교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실수업개선의 의미
Ⅲ. 교실수업개선의 필요성
Ⅳ. 생각을 키우는 교실(학급) 만들기
1. 북한 친구에게 편지 쓰기
2. 환경 꾸미기
3. 알뜰시장
|
|
|
학급에서의 도덕 공동체를 실현하기 위하여 학급회의를 통한 공동체 만들기에 관하여 제안하고 있다.
학급회의에서 인격 발달의 목적들은 다음과 같다.
1 규칙적인 대면 의사소통을 통해서 다른 사람들의 의견을 경청하고 그들의 입장을 이
|
|
메뉴펼치기
