학급공동체 운영프로그램

소개글

학급공동체 운영프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 머리말/2

2. 학급 경영 계획/2

3. 학급 조직/4

4. 학급 환경/6

5. 규칙과 행동 수칙/7

6. 상∙벌 체계/9

7. 생활지도/11

8. 학부모와의 관계/13

9. 시기별 학급경영(3월~12월)/14

10. 기타 (자리배치, 일기쓰기, 독서, 자연학습,체험학습) /16

11. 맺음말/18

본문내용

함께 할 수 있다.(도시락이나 간식을 싸올 때 주의점 알려주어 환경보호에 관한 인식을 심어준다.)
낙엽 주어 관찰하여 그림 그리기
신체 활동을 위주로 하는 놀이를 통해 교실에서만 답답하게 지냈던 아이들에게 흥 미를 제공한다. 예)까막잡기, 수건 돌리기, 보물찾기, 하늘땅 등
8) 12월-일년을 마치는 달
가. 학급문집 만들기
->1년 동안에 아동들의 글짓기와 일기를 주제별로 분류해서 책으로 엮어 준다. 학급문집 앞에는 학급의 급훈과 규칙, 단체사진 등을 넣는다.
나. 학생에게 편지 써주기
->아이들 개개인에게 사랑이 담긴 편지를 써주고 학생들도 친구들에게 편지를 주고받으며 마지막을 웃으며 마무리 한다. 누구나 기억에 남는 사람이 되고 싶듯이 교사도 학생들에게 기억에 남는 선생님이 되고 싶을 것이다. 일년 동안의 자신의 일을 반성하고 새로운 학생을 맞이할 준비를 한다.
다. 개인 파일 나누어주기
->1년 동안 모아놓은 자료들 -자기소개서, 모둠 일기, 사진들, 상담 때의 별칭, 상담 자료, 학급 신문, 마니또의 편지, 돌림 종이(롤링페이퍼), 학급 환경 미화 상장, 마지막 성적표와 담임선생님의 편지 등을 파일에 담아 종업식 날 나누어준다. 그야말로 1년 동안의 역사이며, 우리들의 전부이다. 학생들이 간직하고 꺼내어보면서 웃고 울을 수 있을 것이다.
10. 기타
1) 자리배치
가ㅡ한번이라도 짝으로 앉았던 아이들이 또 짝이 되었을 때는, 되도록 짝을 바꿔주는 것이 좋다. 모두 자리에 앉힌 다음, 짝이었던 사람을 손들게 하여 교사가 임의로 바꿔주거나, 아 이들의 동의 하에 바꾸도록 한다.
나ㅡ임의로 자리를 바꿀 수 없다. 어쩔 수 없이 바꾸어야 하는 경우에는 학급 아이들의 동 의와 담임의 동의를 얻어야 한다.
다ㅡ놀이를 통한 자리배치를 하기도 한다. 예)서로의 물건을 내놓고 자신의 물건을 집은 사람과 짝이 된다, 속담 맞추기게임을 통해서 속담카드를 가진 학생과 그 뜻을 풀이하는 학생이 짝이 된다.
라ㅡ자리배치는 담임교사가 학생들을 파악하기 전이므로 키가 작은 학생들을 앞에 앉히고 키가 큰 학생들은 뒤로 가게 하는 방법으로 하고 특별히 시력이 좋지 않은 학생은 앞자리 를 주는 것이 좋을 것이다. 흔히 처음에는 눈이 나쁘거나 앞에 앉아야 할 아이가 뒤에 앉 게 되는 경우가 종종 있다. 이때는 자리배치 후 자리가 불편한 아이가 있는지 확인하여 학 급 아이들과 의논하여 자리를 바꿔 주도록 한다.
2) 독서지도
독서지도의 목적은 아이들 스스로 책을 읽고 싶도록 만드는 것이다. 독서의 즐거움을 알게 되는 것은 평생 가장 든든한 동반자를 사귀는 것으로 매우 중요하다. 획일적이고 재미없는 책읽기나 강압식 독후감쓰기에서 벗어나 아이들에게 책 읽는 즐거움과 창의적인 사고력과 글쓰기 실력까지 키워줄 것이다.
가ㅡ학급문고의 설치 취지와 독서교육의 중요성에 대한 교사의 의견을 전하는 학부모 통신을 이용해 적극적인 참여과 관심을 유도한다.
나ㅡ학급문고에 있는 책을 알 수 있도록 책 안내 자료집을 마련하고 아이들이 쉽게 볼 수 있는 곳에 게시한다.
다ㅡ독후감 쓰는 활동뿐만 아니라 독후 만화 그리기, 독서 빙고, 등장인물 되어 일기쓰기, 독서 토론, 그림책 만들기, 동화 속 장면 만들기 등 다양한 활동을 통해 책과 친해질 수 있게 한다.
3) 일기 쓰기 지도
가. 일기는 자기 의사를 체계적으로 정리, 표현하고 담임과 아이들이 소통할 수 있는 장치 가 된다.
나. 일기쓰기 지도의 유의점
①일기쓰기로 국어 공부를 시키지 않는다.
②특별한 일을 쓰라고 하지 않는다.
③길게 쓰라고 하지 않는다.
④일기는 생활의 반성이 아니다.
⑤일기장 내용에 대해 절대 간섭하지 않는다.
⑥친구, 가족 칭찬일기, 만화일기, 편지일기, 시사일기(뉴스를 듣거나 신문에서 읽고 인상깊 었던 내용 쓰기)등 다양한 형태의 일기를 쓰도록 격려한다.
4) 자연과 함께하는 학급활동
요즘 아이들은 자연과 계절의 변화를 느낄 여유가 없고 또한 도시에서의 삶으로 인해 자연의 아름다움과 신비로움을 느끼지 못한다. 아이들에게 자연의 아름다움을 일깨워주고 자연이 우리에게 주는 신비로움을 가르치며, 자연과 함께 살아가는 생태 공동체의 의미를 되새기는 것은 중요한 일이다.
가. 아이들과 학교 근처 동산이나 꽃길에 산책을 자주 나간다.
나. 나물 캐기, 흙길로 다니기,
다. 비오는 날 젖은 흙을 맨발로 걷기, 주변의 꽃과 나무의 이름 알려주기
라. 식물재배하기(1인 1화분가꾸기)
5)현장체험 학습
현장 체험학습은 교실 안 수업만으로는 부족한 내용을 현장에서 직접 아이들이 오감을 통해 경험하도록 이끄는 활동이다. 아이들은 책에서 배우는 것 보다 밖에서 직접 체험하면서 느끼는 공부에 흥미를 느낀다. 내가 맡은 반 아이들을 데리고 가능한 많은 곳에서 다양한 것들을 가르칠 것이다. 그래서 일주일에 한번 정도는 현장 체험 학습을 다닌다. 경복궁, 덕수궁 등 서울의 궁궐, 미술관, 박물관, 기념관, 마당극, 연극, 갯벌, 차이나타운, 도자기전, 전통문화의 거리-인사동 골목 등 갖가지 다양한 장소에서 아이들이 체험할 수 있도록 한다. 현장 체험을 위주로 하는 학습은 교사 나름의 체계적인 틀을 가지고 해야 한다. 철저히 사전답사를 하고 사전지도를 준비하여 아이들에게 현장 체험학습이 유익하도록 한다.
11. 맺음말
한 학급의 담임이 되어 나의 학급운영 프로그램 짜는 것은 여간 어려운 일이 아니었다. 학급 전반적인 것에서 세세한 것까지 다 계획하기 때문에 생각해야 할 부분도 많고 빠진 것은 없나 고민도 자주 하게 되었다. 내가 꿈꾸는 교육이상이 실현될 수 있는 좋은 학급을 만들기 위해 고민하면서 많은 것을 얻었다. 비록 현재는 가상의 학생들로 이뤄진 한 반의 운영 프로그램을 짰지만 2년 후엔 실제로 교단에 나가서 학생들을 가르칠 때를 생각하니 교사의 위치가 참 중요하다는 것을 새삼 깨달았다. 만약 교사가 어떤 교육철학을 가지고 운영을 얼마나 체계적으로 하느냐에 따라 일년 동안의 그 학급의 아이들은 받을 영향과 성장의 차이는 내가 생각했던 것보다 훨씬 커질 것이다. 더욱 열심히 공부하고 경험하면서 아이들에게 좋은 교사가 되도록 최선을 다해 노력해야겠다.

키워드

학급공동체 ,   학급경영,   프로그램,   운영,   상벌