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신장시키려는 열의를 지녀야 할 것이다. 또한 교사는 지속적인 수업반성을 통해 축적된 지식이나 경험을 적극 활용하여 아동 수준에 맞는 질 높은 수업을 이끌어 내도록 부단한 노력이 요구됨과 더불어 학생에 대한 책임과 사랑을 가지고 교
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것인가?
3.직접 교수법에 관한 연구는 무엇을 제안하는가
5.학생은 어떻게 개념들을 배우고 전이하는가
6.학습에서 토론이 어떻게 사용되는가
구성주의
Ⅰ.구성주의의 배경
Ⅱ.구성주의 학습이론
Ⅵ. 구성주의적 관점의 적용
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수업
마. 실험 수업
바. 조사 및 장기 연구 과제 학습
사. 현장 견학
아. 협동 학습
자. 역할 놀이
차. 발견 학습
카. STS적 접근법
3. 과학교육의 국내·외적 최근 동향
가. 과학교육의 국제적 최근 동향
나. 과학 교육의 최근 국내 동향
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접근 : 기수를 한집합 M의 기수는 능동적인 사고력에 의하여 M으로부터 그 원소들의 특질과 그 제시 순서로부터 추상하여 일반적인 개념으로써 두집합은 대등일 때 같은 기수를 갖고, 집합 M의 기수는 M과 대등 한 집합의 공통성질이다. 또한
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교수학습지도
Ⅷ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 효과적 교수?학습목표 달성을 위한 ICT의 도구적 활용
2. 학습자의 자기 주도적 학습능력 신장
3. 교과의 특성 및 학습자의 ICT 수준과의 적합성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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접근법
3. 수학의 초등화
4. 문제해결 중심의 접근법
5. Freudenthal의 접근법
6. 과제 중심의 접근법
7. 일반교육적 접근법
8. 응용 중심의 접근법
9. 오늘날 분석
Ⅲ. 수학지도(학습, 수학교육)의 관점
1. 행동주의적 관점
2. 구성주의적 관점
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사고력 영역
발명과 창조의 바탕이 되는 확산적 사고력과 수평적 사고력을 기를 수 있는 내용이다.
4. 발명 기능 영역
조작과 조형 및 분할과 통합하는 기능을 기르는 내용이다.
발명 교육은 기초 과학 지식뿐만 아니라 정의적인 영역의 지도
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접근
2. 통합적 교수?방법의 강조
3. 학습자 중심의 수준별 지도
4. 개별화 학습과 협동학습의 조화
5. 고차적 사고력과 탐구학습 환경의 조성
6. 다양한 교수?학습 기법과 다양한 교수?학습자료의 활용
7. 다양한 교수?학습 기법과 다양한
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신장을 위한 교수 방법
2) Scardamalia와 Bereiter의 작문에 대한 교수 방법
3) Palincsar와 Brown의 읽기에 대한 상호적 교수 방법
2. 하이퍼미디어를 이용한 교수 방법
1) Spiro 등의 지식 활용 사례에 바탕을 둔 교수 방법
2. Cognition and Technology Group의
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접근
3. 사회성을 강조한 영재 교육
Ⅶ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 평가
Ⅷ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 연구 사례
1. 부산광역시교육청 과학영재교육원
1) 연구주제
2) 내용 및 시사점
2. 경북대학교 영재센터
1) 연구
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