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적 실천을 통해 일차원적인 사고방식을 넘어서 다차원적인 사고와 시각을 갖고, 상황에 따라 융통성 있고 창의적인 대처를 할 수 있는 인지적 유연성을 가르치는 것과 연관지을 수 있다.
Ⅹ. 향후 구성주의학습이론(구성주의교육) 관련 제언
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적 사건이며, 궁극적으로는 사전에 계획된 교육과정을 완전히 포기하는 것으로 된다. 「에밀」에서 극단적으로 묘사된 아동중심의 실물교육은 필연적으로 소박한 의미의 「발견학습」모형을 낳게 된다. 루소에 의하면, 아동을 자연 속에 내
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적으로, 적극적으로, 창의적으로 수업에 참여하는가에 달려 있다고 하겠다.
Ⅸ. 결론
요사이 열린교육이라는 교육개혁운동과 더불어 그 이론적 바탕을 제시할 수 있는 학습 이론인 구성주의에 관한 관심이 많이 일고 있다. 이러한 구성주의는
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적 지식이 구성되도록 하는 것이 구성주의적 교수-학습의 참 모습이라 할 수 있다.
참고문헌
강인애 외 8인 : 구성주의와 교과 교육, 서울 : 문음사, 1999
김종문 외 : 구성주의 교육학
육영해 : 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육
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적을 하고 있다. 결국 구성주의 학습환경은 학생들의 인지적 발달뿐만 아니라 정서적 / 감성적 발달 측면에서도 그 효과를 기대할 수 있다.
Ⅸ. 향후 구성주의수업(구성주의학습이론) 관련 제언
전통적인 교육은 객관주의 인식론에 근거하여
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학습 모형 탐색』, 학지사
정문성(2006), 『협동학습의 이해와 실천』, 교육과학사
정문성김동일(1998), 『열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』, 서울: 형설출판사
김대현허승희황희숙김광휘이영만(1998), 『열린수업의 이론과 실제』, 서
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교육과정 해설(V). 서울 : 대한교과서(주)
구영민(2006). 기능중심 게임모형과 이해중심 게임모형을 적용한 초등학교 배드민턴수업 비교. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김도수(1996). 게임유형이 초등학교 학습자의 정의적 영역 발
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학습장애아 교육의 학습 전략
Ⅵ 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표 Ⅱ-1> 협동학습의 4가지 이론
<표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점
<표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점
<표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에
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학습을 위한 체계적 수업 모형
수업단계
교수학습 활동
수업운영 및 지원체제
일반단계
핵심단계
도입
미적감지
미적감지
·동기유발
·학습목표 인지
·선행학습과의 연계
현대음악 학습과의 연계
◎ 교수-학습자료
·풍부한 교수-학습자료
·
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14강 CRM과 조직이슈
1. 성공적인 CRM전략 구현을 위한 조직역량
2. 조직문화
3. 조직체제
4. 정보시스템(crm전략을 지원)
5. 인적자원
15강 crm역량과 성과평가
1. crm 성과평가의 의미
2. crm역량 및 성과평가의 이론과 기준
3. crm scorecard
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즐거운 학습 교육 준비(자동완성형포함)
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