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학습으로 무게의 중심이 옮겨간다.
⑶ PBL은 자기주도학습(self-direct learning)과정과 협동학습과정으로 이루어진다.
⑷ 조별활동을 통한 협동학습 환경을 강조한다.
⑸ 평가에 있어서도 학습자 중심이라는 전제가 우선되어야 한다.
나. 인지적
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유아과학교육의 방향
Ⅲ. 유아과학교육의 중요성
Ⅳ. 유아과학교육과정의 구성 및 운영
Ⅴ. 유아과학교육을 위한 교수-학습 방법
1. 효율적인 소집단 활동
2. 인지적 갈등 유발
3. 스캐폴딩
1) 스캐폴딩의 단계
2) 스캐
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학습은 특정사회집단의 문화적 동화, 상황성을 전제로 하는 학습환경, 실제성이 깃들인 과제, 협동학습을 강조한 학습형태, 학습자의 인지적 성찰을 통한 사고력 배양 등이 그 목적이다. 1.구성주의 정의와 내용
2.구성주의 성격
3.구
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유아의 논리적 사고력 기초 형성
4) 영유아의 문제해결능력 발달
5) 영유아의 의사결정 능력 향상
● 영유아 수 과학 교육의 이론
1. 인지발달 이론
1) Piaget 이론
2) 정보처리 이론
2. 사회적 구성주의 이론
1) 근접발달영역
2) 적용
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학습은 능동적인 발견의 과정이 되어야 하며 사회적 상호작용의 중요성을 강조한다. 이에 교사는 유아들의 발달이 자연전이고 조화적으로 구성될수 있도록 도와야 할것이다. Ⅰ서론
Ⅱ본론
가.구성주의 학습
1.구성주의 학습
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학습을 우선시했던 행동주의, 두 관점의 의견을 수렴하여 계속해서 발전 중인 구성주의를 살펴보았다. 교수자는 각 관점이 가진 장점과 한계를 명확히 인지하며 영유아에게 가장 합리적이고 효과적인 교육을 진행해야 한다. 다만 교수자 개
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유아교육과정/교문사
조복희(2004)/아동발달/교육과학사
심성경외5(2005)/유아교육개론/창지사
조복희,신화용(1991)/아동발달의 이해/교육과학사 1. 구성주의 이론
1) 감각 운동기(0~2세)
2) 전조작기(2~7)
3) 구체적 조작기(7~11세)
4) 형
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유아들의 인지, 정서, 사회적 역량이 강화되는 것이다.
나. 교사의 역할
구성주의에서는 교사만의 역할을 강조하지 않는다. 교육에 있어 교사와 영유아가 모두 학습활동을 이어가는 주체가 되며, 교사는 영유아의 지적관심과 발달학적 특성
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유아의 학습 경험에 효과 있는 중재자가 되어야 한다.
* 까미-드브리스: 까미-드브리스는 저소득층을 위해 개발된 프로그램으로 피아제 이론에 근거하여 유아의 인지구조를 발달시키고 문제해결력을 길러 주고자 하는 것으로 구성주의 교육
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. 하우동설.
문혁준, 김경은, 서소정, 성미영, 안선희 (2014). 유아발달. 창지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 사회학습이론
4. 인본주의 학습이론
5. 구성주의 학습이론
Ⅲ. 결론
Ⅳ, 참고문헌
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