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학습 모형의 이론과 실제, 교육과학사
- 한만진외(1996), 새 초등과학 교수법, 교육과학사 Ⅰ. 순환학습모형(순환수업)의 개념과 특성
Ⅱ. 순환학습모형(순환수업)의 발달배경
Ⅲ. 순환학습모형(순환수업)의 단계
1. 탐색 단계
2. 개념
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유념해야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
EDWARD E.SMITH 힐가드와 애튼킨슨의 심리학 원론 제14판 박학사 2005년 07월 30일 출간 목차
1. 피아제의 인지발달이론의 기본개념
2. 인지발달단계의 특성
3. 인지발달이론의 한계 및 제언
4. 출처
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개념도 속에 나타난 개념들 사이의 연결들은 학생 각자가 갖고 있는 인지 구조에 따라 다른 의미를 갖고 있다.
주제가 변함에 따라 상위 개념과 하위 개념이 변할 수 있다는 점에서 개념도는 역동적인 특성을 갖고 있다. 학습자의 이해력이
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개념과 인지발달단계의 특성을 설명하고 인지발달이론의 한계와 학습자 개인의 의견을 서술해 보았다. Piaget의 이론에서 구조적인 측면과 기능적인 측면은 밀접하게 연결되어져 있다. 구조의 모든 요소들은 조직화의 원리에 의해 서로 관련
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개념
1. 인지도식
2. 평형화와 적응
3. 동화와 조절
II. 인지발달의 주요 원리
III. 인지발달의 단계별 사고의 특성
1. 감각운동기(0~2세)
2. 전조작기(2~7세)
3. 구체적 조작기(7~12세)
4. 형식적 조작기(12세 이후)
IV. 피아제 이론의 평
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단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교사 발달
1) 교사의 개념과 특성
2) 교사발달의 개념
3) 교사발달의 의의
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학습, CAI)의 장점
1. 상호작용적이다
2. 교수?학습과정이 개별화된다
3. 흥미로운 학습경험을 제공하여 줄 수 있다
4. 운영상 편리하며 비용이 효과(cost effectiveness)적이다
Ⅵ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 발전단계
1. 제 1단계
2.
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학습 단계의 연속선상에 놓여 있는 학습자에게 요구되는 알맞은 교수법의 설계를 위하여 이러한 많은 정보들은 더 유용하게 사용될 수 있을 것이다.
Ⅶ. 원칙학습단계
1. 1단계 : 기초 단계
새 교재와 관련이 있는 기지의 개념이나 원리 법칙
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개념의 학습이 가능하도록 해야 한다. 그런데 현행 제7차 교육과정이 수준별로 편성되어 있으나 차시별로는 보충과정과 심화과정이 편성되지 않아 수준별 수업을 실시하는 것이 수학과 단계형 수준별 교육과정의 보다 효과적인 운영을 위해
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학습 장애”
김형일 “지적장애 학생의 이해와 교육“ 학지사(2014)
김애화, 김의정 “학습장애 이론과 실제” 학지사(2012) 1. 서론
2. 본론
2.1. 지적장애(정신지체)
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방안
2.2.
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