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기능론적 개념
1) 사회제도와 기능 구분
2) 보충적 개념과 제도적 개념
3. 사회복지의 실체론적 개념-목적 달성의 수단과 방법
1) 사회복지의 광의. 협의의 개념
2) 실체론적 개념에서 사회복지의 구성
4. 사회복지의 법적 개념
Ⅳ. 사회복
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이론
1) 정의
2) 사상가
3) 특징
4) 상호관계
2. 교육갈등이론
1) 정의
2) 사상가
3) 특징
4) 상호관계
Ⅴ. 교육사회학의 접근법
1. 기능주의적 접근
2. 갈등론적 접근
3. 해석적 접근
4. 역사사회학적 접근
Ⅵ. 교육사회학의 콩트
Ⅶ.
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이론적 관점
(1) 기능이론적 관점
(2) 갈등론적 관점
(3) 상호작용론적 관점
3. 빈곤의 실태
(1) 현황
(2) 빈곤의 규모
(3) 빈민의 경제활동
(4) 빈민의 사회적 특성
? 빈곤의 계층별 생활실태
4. 빈곤대책의 문제점
1) 소득보장정책의 문제
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갈등론적인 관점에서는 사회교육은 어느 정도 사회체제 밖에서 형성이 가능함으로서 진보적이고 독립적인 효과를 가져올 수 있을 것이라고 받아들여진다.
그러므로 이들 두 이론적 관점은 사회교육을 통해 추구하는 관점은 각기 다르지만
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이론과 교육과정론
첫째, 갈등론자들의 교육과정론에 의하면, 교육과정해서 다루는 지식은 특수사회계층의 영향력을 받고 있는 것에 불과하다. 둘째, 갈등론적 교육과정론자들은 교육과정 계획이나 교과의 우선순위를 정하는 일이 결코 객
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갈등론적 주장이 우리 사회에 제시하는 바가 얼마나 큰지 충분히 짐작할 수 있다. 이론으로 보았을 때 한계가 있지만, 교육이 사회와 밀접한 연관이 있기 때문에 갈등론적 교육관점이 더 건실한 국가 발전을 도모할 것이다. 그러므로 라이머
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구조와 맥락을 중심으로 기술, 설명, 해석하는 연구들이 많이 수행되었다. 학교교육 현상에 대한 문화기술적 연구는 학교 구성원들 간의 상호작용을 중심으로 미시적 관찰과 면접법을 동원하여 진행되었는데, 교육인류학이라고 하는 새로운
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이론 제1명제는 기업이 자기자본과 타인자본을 얼마만큼씩 혼합하여 자본구조를 구성하는지에 무관하게, 기업이 가지는 시장가치는 동일하다는 명제였다. 중요한 것은 이 명제는 시장의 특성에 관한 어떤 전제가 존재한다는 점이었다. 그것
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구조기능주의적 관점에서의 사회불평등에 관하여 포괄적인 고찰을 하였다. 앞서 살펴본 마르크스와 베버의 관점과는 달리 구조기능이론자들은 사회에 그 존속을 위해 수행 되어야만 하는 부분의 기능들이 있고 이런 기능수행의 지속성이 구
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이론 중에서 가부장적 가족구조의 사회에서 한국 가정의 가족구조면을 비교적 잘 반영하는 Minuchin의 구조적 가족치료 이론과 정신분석적 원리 및 실제에 직접적인 영향을 받은 치료적 임상모델인 Murrary Bowen의 가족치료 이론을 살펴보았다.
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