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교육과정 개발과 교육과정 이해의 관계
○ 교육과정 전문가란 \'이해\'전문가
● 현재의 정치, 경제, 사회, 문화 구조에 결함이 없다→운용상의 문제
○ 교육의 임무는 현재의 정치, 경제, 사회, 문화 체제가 제대로 기능하도록 돕는 것.
● 현
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교육평등의 관점을 여건의 평등에서 결과의 평등으로 한 차원 높였다는 점에 있다. 이 결과 등장하게 된 교육평등 정책이 ‘보상교육’이다.
3) 한국의 고교평준화정책
① 우리나라의 고교평준화정책은 이론상으로는 교육조건의 평등관을 반
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교육, 서울: 도서출판, 예경, 1994
http://myhome.shinbiro.com/~jmjh/lecture-025.html
http://www.clubrich.com/cgi-bin/c_goi?dir=art&id=244
http://100.naver.com/search.naver?adflag=1&cid=AD988180709096&where=100&command=show&mode=m&id=57041&sec=1
http://cuusa.net/b-babyhood-education/B-EC-1-6.htm
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회복지정책입문. 청목출판사.
6. 류종훈 인간행동과 사회환경. 동인.
7. 박차상 외 현대사회복지학. 양서원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 빈곤의 이론적 배경
1. 빈곤의 개념
2. 빈곤에 대한 이론적 관점
1) 기능주의적 관점
2) 갈등주의적 관점
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이론이 소개되었지만, 그는 현대의 구성주의, 특히 사회적 구성주의에 가장 큰 영향을 미친 학자라고 평가 받고 있다.
비고츠키 인지발달이론 중 특히 근접 발달 영역과 비계 설정 개념은 교육에 시사하는 바가 많으며, 인지발달이론은 20세
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회복지행정이 갖고 있는 독점적인 위치를 제거하고 사회복지대상자의 권리를 신장시킨다.
9. 마치며
결론적으로 사회정책은 과거에 대가족이 가졌던 개인과 사회를 매개하는 기능을 담당하게 되었고 전체사회구성원이 사회적 연대와 공동책
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구조
2. 절대적 빈곤과 상대적 빈곤
3. 빈곤과 박탈
4. 빈곤과 불평등
Ⅲ. 빈곤과 불평등의 이론적 관점
1. 불평등의 이론적 관점
(1) 기능이론
(2) 갈등이론
(3) 베버이론
2. 빈곤의 이론적 관점
(1) 기능주의
(2) 갈등주의
(3) 상호작용주의
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론 : 교육은 평등/불평등을 따질 것이 아니라 ‘교육’이라는 본질적 가치에 더 의의를 둬야 한다고 주장
7. 교육선발과 시험의 사회문화적 성격
(1) 선발제도의 특징
① 상대적 경쟁에 의한 선발 : 능력주의, 기능이론의 입장
② 국가통제원리
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회의 각 기관들은 지배집단의 이익에 봉사하고 있다.
사회 갈등의 원인은 재화의 희소성과 불평등한 분배에 기인한다.(평등분배를 위한 재구조화 강조)
2.기능론과 갈등론의 학교 교육에 대한 이해
기능론
갈등론
학교는 사회의 안정과 질서
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교육 프로그램 \"이론과 적용실제\", 서울 : 교문사.
이영석(1995) : 한국유아의 연령별 발달 수준 확인 연구
미래유아교육학회지. 제 1권 1~70 1. 정신분석적 관점
1) 개념
2) 특징
3) 장. 단점
2. 표준-성숙주의
1) 개념
2) 특징
3) 장, 단점
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