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교육연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문식성교육(문식성지도)의 정의
Ⅲ. 문식성교육(문식성지도)의 변천과정
Ⅳ. 문식성교육(문식성지도)의 인식
1. 글과 글자의 기능에 관한 인식
2. 글과 글자의 형태와 구조에 관한 인식
3. 글과 글자의 규약
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중심 교육과정의 기본원리
1 교과 또는 학문의 기본구조를 중요시한다.
2 학문중심 교육과정은 어떤 교과라도 지적 성격을 그대로 두고 발달의 어떤 단계에 있는
어떤 학습자들에게도 효과적으로 가르칠 수가 있다.
3 분석적 사고만큼 직관
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중심수업 모두 소홀해질 우려가 있다. 그리고 주변과정을 학습할 때, 경험이나 지식의 누락ㆍ중복이 있을 수 있다.
12. 학문중심교육과정
학문중심교육과정은 본질주의적 입장을 갖는 교육과정으로 교육내용으로 지식의 구조를 강조하는 입
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교육의
적용
(분과 교육과정)
브루너를 중심으로 한 학문으로 중심 교육 과정에서는 학문의 구조가 대학의 학자들에 의해서 만들어져야 한다. 왜냐하면 대학에서의 학문이란 이미 분과적인 형태이기 때문이다.
(통합교육과정)
Dewey를 중심으
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중심 교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식 교육방법의 결함을 동시에 시정하려는 시도에서 나온 것이 곧 학문중심 교육과정이라고 한다. 학문중심 교육과정에서는 교과의 구조와 학습방법에서는 탐구학습(발견학
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구조 중심의 협동학습 적용을 통한 교실수업 개선, 경기도교육청
심민희(2004), 구조 중심 협동 학습이 초기 문식성에 미치는 효과, 한국교원대학교
정문성(2002), 협동학습의 이해와 실천, 교육과학사
전주영(2009), 교육과정 재구성 방법으로
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중심 모형보다 좀 더 교육의 본질에 근접한 교육과정 모형이라고 의의를 부여할 수 있겠다.
5. 토론거리
1) 발견학습
- 주체적으로 학습에 임하지 못하는 학생들을 어떻게 이끌 것인가?
발견학습은 지식의 구조에 해당하는 개념과 원리 및 탐
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중심 교육과정의 상호비교
내용 구분
교과중심
경험중심
학문중심
교육과정의 목적
이성의 계발
전인적 인간형성
탐구력의 배양
교육과정의 유형
분과형
통합형
나선형
교육과정의 내용
문화유산
생활경험
구조화된 지식
조직형태
논리적
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- 생활경험을 너무 강조하는 경험중심교육과정에 대한 반발
- 교과의 개념이나 법칙과 관련된 원리와 사고체계를 학습자들이 스스로 발견하는 것을 중요시함
- 교과의 내용면에서 체계적인 개념과 법칙, 즉 '지식의 구조'를 강조
- 학습방법
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중심으로 하는 일종의 광역형, 고등학교-일반사회, 국사, 세계사, 지리 등의 분과
제3차 사회과 교육과정 개정
사회과의 교육과정을 학문중심으로 구조화하고 개념중심으로 조직하기 위해서 개정.고등학교-일반사회라고 하는 용어를 없애고
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