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실현의 욕구(self-actualization need) 등이다.
사회복지분야에 있어서 Maslow의 인간욕구이론은 우리에게 세 가지의 중요한 시사점을 제시하고 있다.
첫째, 인간의 욕구가 위계적인 특성을 지니고 있다는 점이다.
둘째, 인간욕구 단계는 사회복지
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실현
- 절대적 정신 : 주관적 정신과 객관적 정신의 통합
③ 현실을 어떻게 볼 것인가? 이성적인 것은 실재적인 것이고 실재적인 것은 이성적이다.
(사유) = (존재) (존재) = (사유)
헤겔의 이성 - 의식된 정신으로서의 이성 : 사유된 이성
- 현존
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역, 서울, 집문당
루소 <인간 불평등 기원론> 최현 역, 서울, 집문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의 사회 계약론의 기본적 성격
2. 루소의 사회계약론에 나타난 국가 이념
3. 루소의 국가론의 비판적 평가
Ⅲ. 결론
< 참고 문헌 >
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2. 실증사학에 있어서 연구방법과 역사인식
3. 연구와 서술의 실제
4. 역할과 한계
5. 맺는말
Ⅱ. 민족주의사학론
1. 머리말
2. 이론과 이념
3. 주체성과 합리성
4. 유럽과 한국
5. 근대와 전근대]
6. 맺는말
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이론가 프랑소아 르네 드 샤또브리앙과 유스투스 뫼저 등이 마르크스가 그 당시 숙독했던 저서의 저자들에 속한다.
이 발췌문들과 그것에 대해 작성한 내용 색인의 성격을 보면 마르크스가 당시에 관심을 갖고 있던 주제들에 대해 작성한 내
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이론 : 자유주의, 공동체주의, 공화주의
2.민주주의론
3.사회계약론 : 홉스, 로크, 루소
4.정의론 : 롤즈, 노직, 왈쯔어
5.국가론
6.공화주의 : 키케로, 마키아벨리, 선스타인
7.자본주의 : 애덤스미스, 막스 베버, 케인즈, 하이에크
8.사회주의
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국가론]에 잘 나타나 있다. 플라톤은 국가 전체가 지향해야 할 이상적인 덕목을 공정성 또는 정당성이라고 보았으며 이상국가에는 지배계급, 군인계급, 생산계급이 있는데 각 계급에 따라 교육의 기회도 제한함으로써 소수의 지적 엘리트를
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국가론과 헌법을 선호하였다. 그 이유는 다른 어떤 나라보다도 영국에서 제대로 실현된 정치적 자유의 보장을 뜻하는 국왕까지도 구속하는 법치주의가 원용된 그의 삼권 분립의 이론적 구상은 여기에다가 제 3의 권력으로서 사법권을 추가한
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이론을 체계적으로 종합하면서 그 이후의 과학적 교육이론과 실천을 인도하는데 기여했다.
Ⅳ 참고문헌
박의수 외 3인 「교육의 역사와 철학」 (2개정), 동문사, 2009
이숙종 「코메니우스의 교육사상」, 교육과학사, 1996 Ⅰ 코메니우스의
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실현
Emile
초등교본
교사가 지켜야 할 11가지 원칙
순수이성비판, 판단력비판
19C
신인문주의
Pestalozzi
Herbart
Frbel
Spencer
Owen
Mann
Barnard
Parker
3H의 조화, 평등
도덕성의 함양, 교육학의 과학적 체계화
신성의 계발
완전한 생활
빈곤의 해방
미국공교
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