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과정 중에서도 유아들의 건전하고 적절한 신체, 사회, 정서, 언어, 인지 발달을 위한 지식을 적용시킬 줄 아는 전문성을 갖추고 있어야 한다.
참고문헌
권건일(2006). 유아교사론. 양서원.
이기숙(2000). 유아교육과정. 교문사.
이민자(1991). 유아교
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교육과정
1969.02
건강 / 사회 / 자연 / 언어 / 예능
균형된 성장을 위한 교육 강조
2차유치원 교육과정
1979.03
사회·정서 발달 / 인지 발달 / 언어 발달 / 신체 발달 및 건강
민주적, 국가, 자아 등의 사회적 교육 강조
3차유치원 교육과정
1981.12
신체
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교육내용으로 하는 영아교사교육 프로그램이 개발되어야 할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
곽승주, 이명순, 오경숙 (2016). 보육과정. 파주시: 정민사.
김영옥(2019). 유아중심 관점의 국가수준 유아교육과정에 대한 사유. 유아교육연구.
고은별(2021)
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교육 프로그램 개발을 위한 기초연구 - 델파이(Delphi)기법 적용 -.
윤희경, 나은숙(2011).
프로젝트 중심 통합교육과정에 나타난 영유아반 교수활동 분석.
이석순(2007).
국가수준의 유아교육과정과 표준보육과정의 비교 연구. 1. 서론
2. 본론
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교육과정의 시간 배당 기준에 배당된 각 학년별 교과 재량 활동, 특별활동의 수업 시간 수는 이 기간동안에 모든 학생들이 필수적으로 이수해야 할 연간 기준 수업 시간수이다.
(2)국민 공통 기본 1. 교육과정의 성격
2. 국가수준 교육과정
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교육과정 확정, 2007
영유아발달과 심리학, 이동영, 충남대 교육대학원 유아교육전공, 2009
교육과학기술부고시 제2012-16호ㆍ보건복지부고시 제2012-82호, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 3-5세 연령별 누리과정 교사지침서 [방통대 유아교육과 3
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국가수준 교육의 질 관리
2. 교육여건의 개선
3. 교육재정의 확보
4. 학교운영위원회 제도 활성화
Ⅱ. 특수교육 현장
1. 분리특수교육의 문제점
2. 특수교육의 강화
3. 통합교육운동과 그 배경
4. 장애학생의 자기결정
5. 특수교사의 자질
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과정
교육과정은 아동을 능동적인 학습자로 학습과정에 참여시키고 발달 수준에 적합한 교구, 교재와의 활동을 통하여 다양한 경험을 할 수 있도록 구성한다.
③ 교사-부모간의 상호작용
부모는 프로그램 발전의 일차적 공헌자이며, 관찰
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교사는 아동의 사회적 기술과 지적 성장을 위한 기회를 제공함으로서 아동들 간의 상호작용을 촉진시킨다.
② 교육과정
교육과정은 아동을 능동적인 학습자로 학습과정에 참여시키고 발달 수준에 적합한 교구, 교재와의 활동을 통하여 다양
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교사는 아동의 사회적 기술과 지적 성장을 위한 기회를 제공함으로서 아동들 간의 상호작용을 촉진시킨다.
② 교육과정
교육과정은 아동을 능동적인 학습자로 학습과정에 참여시키고 발달 수준에 적합한 교구, 교재와의 활동을 통하여 다양
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