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교육과정 교육부-시·도 교육청-단위 학교의 적절한 역할분담 체제를 확립하여, 단위 학교로 하여금 자신의 특수성을 반영한 학습자 중심의 교육과정장치를 제도화해 나가고 있다. 이전까지의 교육과정이 국가나 시·도 교육청 수준에서 제시
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국가수준 교육과정을 배울 수 있도록 한다는 점에서 매우 의미 있다. 또한 정부가 부담하는 의무교육이 사실상 10년으로 확대되었고, 취학 전 교육출발점 평등이라는 의의를 갖는다. 이에 ‘5세 누리과정’ 운영을 담당하는 교사자격을 유치
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교육과정은 유아가 자연스럽게 활동할 수 있는 분위기를 마련해 주고 끊임없는 관찰과 배려로서 유아를 안내하도록 힘써야 하고, 유아중심의 개별화 교육을 실시하는데 유효하다고 할 수 있으나, 교육과정의 범위가 모호하고 유능한 교사를
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교육이념을 구현하기 위해 필요한 것이 바로 교육과정이다. 또한 여기에서 말하는 교육과정은 초중등학교의 교육목적과 교육목표를 달성하기 위하여 초중등 교육법 제23조에 의거하여 교육부 장관이 문서로 결정고시한 국가수준의 교육과정
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국가 수준의 교육과정을 분석한 뒤 이를 학교 목표와 학과 목표에 맞추어 “발명교육”이라는 모토아래 특성화된 교육과정을 만들어 냈다. 이러한 교육과정은 일차적으로는 커리큘럼으로써 학과별 교육과정을 변화시켰고 이차적로는 교사
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교육적 기능이 약화되는 운명을 맞이하게 된다. 현재 선진 각국에서는 유아교육시설기관의 평가인준제도가 정착되어 유아교육의 효과에 관한 질 관리를 정례화하고 있다. 유아교육기관의 공공성을 확보하려면, 우리도 유치원 교육과정운영
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교육과정을 제정시행한다는 것을 의미한다. 즉 「누리과정」은 국가수준의 교육과정으로 1)국가가 교육 목표와 내용 기준 제시, 2)교재 개발 기준 제시, 3)교사의 수업 계획의 토대, 4)교사의 전문성, 자율성, 책무성의 기본이 되는 것이다. 3～5
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국가수준의 교육과정과 교과서 발행 제도를 전면적으로 수정해야 한다
학교영어교육 문제의 주범은 항상 재미없고, 어렵고, 양이 많고, 초점이 불분명하고 칙칙한 교과서에 있다는 것은 교사라면 누구나 동감한다. 7차 교육과정은 6차에 비하
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시너지 효과를 낼 수 있는 큰 틀의 로드맵이 작성되어야 한다.
2) 시도교육청은 국가수준의 로드맵을 기초로 공업계 고교의 교육 방향을 결정
시도교육청은 로드맵을 참고하고, 해당 시도의 산업 구조, 지방자치단체의 경제발전계획을 고려하
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교사의 자율성 부여 및 학생의 선택권을 보장하기 위해 \'학교재량시간\'을 \'재량활동\' 으로 바꾸었다.
(나) 수준별 교육과정의 도입
학생의 필요, 능력, 적성, 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려하여 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효
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