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사회복지사들은 이들 모든 영역의 지식과 기술들을 가져야만 한다.목표설정의 지침
. 클라이언트가 바라는 결과와 관련. . 구체적이며 측정 가능하도록 설정.
. 작더라도 성취 가능한 것이 유용.
. 사회복지사의 능력 밖의 목표라면 자격이 있
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사회복지사의 역할분류
제2장 사회복지사의 역할수행
제3장 사회복지실천의 목적
제4장 사회복지사의 전문성 특성
제5장 사회복지사의 기술 정의
제6장 실천의 기술요소
제7장 실천기술의 두 가지 유형
제8장 사회복지실천의 시작단계의
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사회정책학에서 주로 받아졌던 이론
＊사회정책은 각 개인의 타인에 대한 사랑, 사회적 의무감 등이 국민들의 지식향상에 의해 점차 증대되었다는 이론
＊낙관적이고 문제해결 중심의 시각, 사회복지정책을 국가의 자선활동으로 간주
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자격과 능력이 지위획득의 기준이 됨.
경력에 따른 보상 : 업무수행의 경험과 훈련을 중시하고 신분을 보장함.
18장 로스만의 지역사회 모델
지역개발(locality development) : 민주적 절차와 합의, 자발적인 협조, 토착적인 지도력 개발 강조.
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사회복지기관이나 가정복지서비스 제공기관에서 더 신뢰받는 전문가로 평가받을 것입니다. 이는 건강가정사에 대한 사회적 수요를 증가시키고, 건강가정사 제도의 발전에도 긍정적인 영향을 미칠 것입니다. 국가자격시험의 도입은 건강가
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사회에서 가정의 기능을 강화하고, 가족 구성원들의 복지를 증진하는 데 중요한 역할을 한다. 그러나 현재의 건강가정사 자격제도는 전문성 강화와 자격 검증의 공정성 측면에서 개선이 필요하다. 이를 해결하기 위한 방안으로 국가자격시험
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사회복지공동모금회 설립
1999년 사회복지행정학회가 창립되고, 전문 학술지를 발간하기 시작
2000년 국민기초생활보장법 시행으로 행정 환경의 변화를 맞이하게 됨
2003년 제1회 사회복지사 1급 자격국가시험을 시행
2004년 사회복지사무소
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공포한 \'사립대학정비기준령’ 에 의거 1962년 폐교 조치되었다. 이후 학교법인의 부단한 노력으로 1962년 봄, 2년제 초급대학으로 설립인가를 받아 사회복지학과 대학 초창기 학과목을 보면 케이스워크, 그룹워크, CO, 사회복지학, 사회사업사,
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자격 취득 후에도 지속적인 재교육과 연수를 통해 최신의 지식과 기술을 습득하고, 전문성을 유지하도록 권장되고 있습니다. 1. 현황 및 배경
1.1 건강가정사 자격제도의 현황
1.2 국가자격시험 도입 배경
2. 찬성 의견
2.1 전문성 강화
2
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대학 및 대학원 졸업생으로 사회복지학과 교육을 받고 졸업과 함께 국가자격시험을 치러 합격한 자이다. 사회복지사 기타 자격제도로는 1996년부터 사회복지사의 전문성을 제고하고자 한국사회복지사협회 주관으로 \'임상사회복지사\' 자격
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