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교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
Ⅵ. 실과과 팀티칭수업지도
1. 팀 티칭의 유형과 지도방법
1) 도달도에 따른 팀 티칭
2) 학습과제에 따른 팀 티칭
2. 팀 티칭의 과정
참고문헌
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한국교육평가연구회(1997), 수행평가의 이론과 실제, 학술세미나 발표논문집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 종류
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술 시험
3. 찬?반 토론법
4. 실기시험
5. 실험 실습법
6. 면접법
7. 연구
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교육과정
1. 다중지능에 기초한 교육과정을 우리나라 열린 교실에 도입하기 위한 단계
2. 다중지능 수업을 위한 교실 모형
3. 다중지능 수업의 준비 작업
1) 환경 설정
2) 단원 점검
3) 바라는 결과 점검
4) MI 수업전략 계획
5) 다양한 평가도
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교육과정 연구, 초등교육연구
6. 한안진(1974), 탐구 과학 교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학적 탐구(과학탐구)의 의의
Ⅲ. 과학적 탐구(과학탐구)의 특징
Ⅳ. 과학적 탐구(과학탐구)의 과정과 기능
1. 문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3. 실험
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교육) 탐구학습의 전제조건
Ⅴ. 사회과(교육) 사실지식탐구학습
1. 사실지식탐구학습의 의의
2. 사실지식탐구학습 모형
3. 각 단계별 지도 내용 및 방법
1) 문제 파악의 단계
2) 계획수립의 단계
3) 정보 수집 및 처리의 단계
4) 결과 정리
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교 운동의 방향과 과제, 푸른솔, 2014.
김민아, 혁신학교의 교육과정 재구성 사례 연구, 국내석사학위논문, 경희대학교 교육대학원, 2014.
박제명, 마을과 학교가 함께 만들어가는 교육공동체에 관한 사례연구, 국내석사학위논문, 한국교원대학
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교육) 탐구학습의 의미
Ⅲ. 사회과(교육) 탐구학습의 전제조건
Ⅳ. 사회과(교육) 탐구학습의 적용영역
Ⅴ. 사회과(교육) 탐구학습의 역할
1. 교사의 역할
1) 자료 준비
2) 탐구의 반려자 역할
3) 학생 질문의 방향 전환
4) 탐구의 새 방향
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교4학년 수학과교육평가
Ⅴ. 초등학교5학년 수학과교육평가
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 문제의식
4. 문제이해
5. 계획수립
6. 계획실행
7. 반성
Ⅵ. 초등학교6학년 수학과교육평가
1. 학년 학기 단원
2. 제재
3. 평가 목표
4. 평가 문항
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계획을 바로 세우자
18. 모든 일엔 실수가 따른다
19. 고난(어려움)을 참고 견디자
20. 옷을 단정히 입자
21. 은혜를 잊지 말자
22. 음식을 탓하지 말자
23. 절약을 생활화하자
Ⅴ. 논설문지도(논설문쓰기지도)의 수업모형과 전략
1. 수업 모
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물리·화학적 특성
(3) 황사의 피해 및 행동요령
3. 황사대책
(1) 중국의 대책
(2) 일본의 대책
(3) 한국 및 지역협력
4. 대안 및 방향제시
(1) 지역협력의 과제
(2) 지역협력 발전방안
Ⅲ. 결론
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