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수행평가의 일반적 특징
Ⅴ. 수행평가의 필요성
Ⅵ. 수행평가의 문제점 진단과 개선방안
1. 학생측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
2. 교사측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
3. 학부모 측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
4. 교육환경 측면
1
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관찰을 통한 평가
9. 연구 보고서(견학 보고서)를 통한 평가
10. 포트폴리오
Ⅳ. 사회과(사회과교육) 일반사회영역의 수행평가
1. 공동체 생활과 사회 발전
1) 성취기준
2) 평가기준
3) 평가문항
4) 예시답안
2. 국민 경제와 합리적 선택
1)
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수행평가 과제나 도구들을 사용하여 평가시 채점을 할 경우, 사전에 준비된 채점 기준에 따라 이루어져야 한다. 이 때 가능하다면 2명 이상이 채점에 참가하여 평균 점수를 구하는 등의 방법이 바람직할 것이다. 또한 주관적인 판단으로 인한
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국립공원의 가치는 떨어질 뿐 아니라, 우리 삶의 터전이 없어지는 것과 상통한다고 할 수 있다. 하나의 방법이 생태관광이다. 생태관광은 자연환경 훼손을 최소화하면서 자연 속에서 자연의 아름다움을 즐길 수 있는 관광 방식으로서 자연환
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관으로 분류하여 그 성격과 위상을 분명히 하여야 한다. 또한 지역을 단위로 한 일반 국립대학과 교육대학, 산업대학 및 그 부설학교들은 교육인적자원부의 특별지방행정기관으로 위상을 정리하여야 할 것이다. 공립학교의 경우도 고등교육
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수행중심 평가, 학문출판사, 2001
조난심·정재걸, 도덕과의 새로운 학습평가방안 탐색 연구, 한국교육개발원, 1985
한국초등교육연구회, 수행평가 이렇게 합시다, 교학사, 1997
홍정숙, 수행평가 100% 이렇게 한다, 교육과학사
허경철, 수행평가
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수행 과제
3. 평가 기준
Ⅴ. 수행평가의 시행절차
Ⅵ. 수행평가의 실태
1. 학생측면
2. 교사측면
3. 학부모 측면
4. 교육환경 측면
Ⅶ. 수행평가의 개선 방안
1. 교사의 전문성 신장
2. 수행평가 채점 결과의 객관성 제고를 위한 채점 방
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중앙 공간은 땅콩 모양으로 둥근 모양에 주위 난간은 우리나라 전통기와집 모양의 처마 형식으로 포인트를 주었으며, 기둥 끝 부분도 석가래 모양을 주어 고전적 이미지를 부각시켰다.
참고자료
1. 국립극장 HTTP://www.ntok.go.kr/
2. 국립창극단
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수행평가의 특징
5. 수행평가의 방법
6. 수행평가의 절차(국립교육평가원, 1997)
7. 수행평가의 문제점
(1) 수행평가 자체의 문제
(2) 현실적인 적용상의 문제
8. 수행평가의 해결과제
(1) 평가 내적 요인들과 관련된 과제
(2) 평가
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수행평가 및 국가공통 목표지향 평가 기준, 연수자료, 1999
정종진 / 교육평가의 이해, 서울 양서원, 1999
천경록 / 국어과 수행평가, 원미사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수행평가의 전제
1. 새로운 ‘관점’으로서의 수행평가
2. 통합적 언어
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