|
제1장 유아교육의 개념 및 중요성
1. 인간과 교육
(1) 인간이 다른 동물과 다른 특징
① 영아기가 긺
② 교육을 받아야 함
③ 언어를 사용
④ 가소성
- 교사와 부모 등 주변 환경적인 영향에 의해 변화하기 쉬운 특성
- 생애 초기 단계인 유아들
|
|
|
국문학개론」, 새문社, 2003, pp193~194(歌辭 金文基)
본 조도 김문기의 뜻을 좇아 가사의 갈래를 사대부가사, 서민가사, 규방가사, 종교가사, 개화가사 등 5가지로 구분하기로 의견을 모았다. 물론 이러한 구분은 갈래 구분 기준이 하나로 통일 되
|
|
|
국문학 연구가 새로운 활력을 찾았으면 한다.
참고문헌
서대석, 한국인의 삶과 구비문학, 집문당, 2002
김광자, 국문학개론, 새문사, 2003
곽정식, 한국 구비문학의 이해, 신지서원, 2005
이병기 외, 국문학전사, 신구문화사, 1987
조윤제, 한국문학
|
|
|
국문학개론』, 2003, 새문사
김대행,『이화어문논집 제10집』민요의 율격체계, 1989, 한국어문학연구소
김명희, 『옛 문학의 비평적 시각』, 태학사, 1997
김무헌,『한국노동민요론』, 1986, 집문당
김무헌,『한국민요문학론』, 1987, 집문당
김승찬
|
|
|
국문학에 나타난 민족정신의 국문학사를 통해 민족정신의 끈질긴 지속성을 증명되었다고 할 수 있을 것입니다.
참고문헌의 국문학개론은 문학사의 전개를 통한 역사적 흐름과 국문학을 장르별 로 해석한 국문학의 형태를 체계적으로 기술
|
|
|
국문학개론』, 489p, 삼지원, 제2판 2000
는 점에서 차이가 있다. 물론 건국신화도 건국서사시 형태로 불렸을 때에는 서사 무가와 같은 구연 및 전승 주체로 했을 것이다.
다음으로 세 이야기의 공통점은 나누어 살펴보자.
첫째, 이야기의 기본
|
|
|
국문학통사 1 / 조동일지음 / 지식산업사 / 2005
2. 국문학개론 / 김광순외지음 / 새문사 / 2003
3. 한국문학강의 / 조동일외지음 / 길벗 / 1998
4. 한국문학사 / 김윤식외지음 / 민음사 / 1998
5. 한국문학의이해 / 김흥규지음 / 민음사 / 1998
6. 한일고대문
|
|
|
개론(다락원)
16. 上下位?는무엇인지예(3가지이상)를들어설명하시오.
17. 중국어를나타내는명칭을모두제시하고이들의특징을서술하시오.
18. 중국어의 7대방언에대하여설명하시오.
19. 중국어의문법단위를예를들어설명하시오.
20. 중국어문
|
|
|
제3장 지역사회와 교통망
1. 개요
(1) 교통망은 근대국가 건설의 근간
(2) 교통수단별 수송 분담률
① 여객수송 분담률: 자동차 > 철도 > 항공
② 화물수송 분담률: 자동차 > 철도 > 항공
(3) 일본 교통망의 발전
① 철도건설: 관영철도에
|
|
|
제1장 유아교육의 개요
1. 유아교육의 특수성
(1) 유아교육의 대상
① 교육선진국 중심으로 볼 때 유아교육의 보편적 대상연령은 태아기부터 8세까지임
② 한국은 교육법상 유치원 입학연령이 4~5세였으나 최근 3세로 하향 조정되었음
③ 유아
|
|
메뉴펼치기
