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말
Ⅱ. 본 말
1. 파울로 프레이리는 누구인가?
2. 인간화와 비인간화
3. 피억압자의 의식 단계
4. 피억압자와 억압자
5. 피억압자의 교육
6. 은행저금식 교육 VS 문제제기식 교육
7. 교육적 시사점
Ⅲ. 나가는 말
Ⅳ. 참고 문헌
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전공(대학원)자들은 학문적 연구에만 몰두해도 부족한 대학원생들임에도 불구하고, 현실은 그들이 직장을 가지고 있거나, 가족을 부양해야할 나이, 경제적인 어려움등으로 오히려 학부생보다 학문연구에 어려움이 많다.
이문제를 어떻게 할
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문제이다.
④ 그림책의 전집류 제작 보급 형태는 개선되어야 한다.
- 그림의 전집류 보다 소비자들에게 선택권을 주는 문화가 필요하다.
에릭 칼의 번안 그림책은 한동안 서점에서 살 수가 없었는데 출판사에서 모두 전집 속에 묶어 버렸기 때
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, 전공에 대한 만족도, 학습방법,
학습시간, 스터디 활동, 매체강의 이용현황 및 만족도 등)
- 보험(생명보험, 자동차험)가입 현황 및 의식 조사(현재 가입하고 있는 보험 종류, 선택기준, 관심 내용, 보험에 대한 만족도 및 불만이유 등)
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논술형 검사
③ 구술시험
④ 토론
⑤ 실기시험
⑥ 실험?실습
⑦ 면접
⑧ 관찰
⑨ 자기평가 및 동료평가 보고서
⑩ 연구보고서
⑪ 포트폴리오(portfolio)
4. 수행평가의 설계
1) 평가목적의 확인
2) 평가내용의 결정
3) 평가방법의 설계
4)
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대학원을 수료하고 전문수련병원에서(제대로 된 수퍼바이저를 보유하고 있는 규정된 병원)3년간 수련을 받으면 정신보건 사회복지사 1급을 시험 볼 수 있는 자격이 주어진다. 그리고 시험에 합격을 하면 1급 복지사가 된다. 그리고 사회복지
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시험을 실시하고 있다. 자격 취득 요건은 학사 학위 기준으로 10년의 실무 경력, 국가기술자격법에 의한 기사 자격 소지자 기준으로 7년 이상의 실무 경력 등이 필요하며 2차에 걸쳐 시험을 본다. 1차 시험은 중소기업론, 회계학, 경영학, 영어
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문제 해결력, 태도 등의 종합적인 능력을 평가하는 데 중점을 둔다.
관찰, 면접법, 상호평가, 자기평가, 언어 상호작용 분석으로 다양하게 이루어져야 하고 결과보다는 과정 중심으로 실시한다.
학년별 지도 영역의 특성을 고려하여 평가한다.
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문제 해결 능력 신장
2) 공동 관심사에 대한 협동심 배양
3) 발언 및 표현 능력의 신장
Ⅷ. 향후 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 내실화 방안
1. 말하기?듣기 능력과 관련한 근접 발달 영역 명세화하기
1) 말하기?듣기 자기 조절 학습 수
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면접, 구두시험, 자기평가, 동료평가, 포트폴리오. 연구고서, 논술, 서술 등의 방식이 있다.
측정하고자 하는 내용에 따라 효과적인 평가도구는 달라진다.
a. 학생들의 사고과정을 측정할 경우 : 논술이나 서술형 시험, 마인드 맵, 시무책, 진
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