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수업 과정을 구안하면 다음과 같다. 본 수업에서는 아래와 같이 오르프 활동 과정 및 음악 수업 과정 5단계를 적용하여 수업단계를 구성하여 학습지도안을 작성하도록 한다. 오르프 교수법에서 핵심이 되는 오스티나토를 창작하여 보고, 체험
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(총 8차시)
1. 소단원 개관
⑴ 구성 취지
⑵ 제재의 활용 방안
【학습목표 구현 방향】
【교과서에서 학습목표 구현된 예】
⑶ 비판점
2. 본시 교수·학습 지도
⑴ 개관
⑵ 수업 설계의 주안점
⑶ 학습지도안
⑷ 형성 평가
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수업의 평가
수업 계획면
( 지도안,
학습목표 )
1. 문학과 현실의 관계 이해, 문학과 현실의 관계 파악, 구체적 ·보편적 의미를 이해할 수 있다에서 추상적인 목표가 제시되었다.
2. 이해와 파악의 전후 관계가 뒤 바뀌어 제시되었다.
3. 수업안
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지도안을 작성해 보았다. 수업 지도안은 이것으로 끝이지만, 여기서 더 나아가 음악 시간과 연계하여 국립 국악원에서 정기적으로 진행하는 판소리 공연을 학생들에게 관람할 기회를 마련해주는 것도 좋을 것이다.
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수업중
실기평가
굿거리장단을 칠 수 있다.
중
굿거리장단을 치지 못한다.
하
창작
내용에 맞게 가사
바꾸기
내용에 정확히 맞게 가사를 바꿀 수 있다.
상
수업중
관찰
내용에 맞게 가사를 바꿀 수 있다.
중
내용에 맞게 가사를 바꾸지 못한다.
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국악기를 병행하여 앙상블 음악활동을 하거나 한국의 전래 동화를 창작국악극으로 만들어 총체적이고 통합적인 음악극활동을 하면서 국악교육과의 문화적 만남을 시도해 볼 수 있다. 가장 바람직한 오르프 음악교수법의 한국적 적용도 코다
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국악 수업을 통한 심리적인 도움
○ 문화예술영역에서 장애인과 가족의 역할 변화
3. 예산 집행 계획
4. 향후 운영 계획
○ 파라다이스 재단 개량 국악기 활용사례로서의 역할
○ 장애자녀-부모 국악예술 프로그램의 지역사회 타
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창작 수업에서는 교사가 학생들의 독특한 생각에 대해 허용 적인 자세를 가지는 것이 무엇보다 중요하다.
참고문헌
1. 교육고시부, 음악과 교육 과정, 별책 12, 1997
2. 권오성, 국악 교육의 의의와 동향, 한국의 음악 교육을 진단한다, 서울 : 풍
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국악에 대한 정서를 발전시킬 수 있도록 한다.
O: 비슷한 내용의 극을 선정했던 학생들과 함께 모둠을 조직하여 흥미에 맞는 판소리 공연을 실제로 감상할 수 있도록 한다.
Ⅲ.결론
이상으로 실시한 판소리에 대한 백워드 교육과정 수업 설계
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백과사전, http://www.paldosori.co.kr Ⅰ. 서론
1. 민요교육의 현주소
2. 민요교육을 통해 얻고자 하는 바
3. 민요교육에 대한 기본 입장
Ⅱ. 본론
1. 학습목표 설정
2. 지도계획 및 지도안
2-1. 지도계획
2-2. 지도안
Ⅲ. 결론
-참고문헌
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