|
국어사용능력을 향상시키는 데 활용한다. 제 7차 교육과정의 경우, 평가결과는 수준별 교육활동을 전개하기 위한 기초자료로 활용해야 할 것이다. 1. 국어과 목표
2. 국어과 내용체계
3. 국어과 교수-학습 방법
4. 국어과 교육평가
|
|
|
국어과 교육과정을 제대로 살펴본 적이 없었는데 이번 과제를 통해 힘들었지만(..^^....) 살펴볼 수 있는 기회가 되었던 것 같다. 과제를 하면서 느꼈던 것은 내용 영역 체계에서 실제, 기능이 많이 차지하고 있다는 점이었다. 물론 내 판단으로
|
|
|
교육과 국어과 교육과정의 관련양상에 대해 몇 가지 결론을 이끌어 낼 수 있었다. 우선, 초등국어교육과 교육과정이 동반자와 같은 밀접한 관계에 있다는 것이었다. 하지만 그러한 동반자적 관계를 지향함에 있어, 교육과정 안에서 초등국어
|
|
|
교육과정을 어떻게 운영할 것인지, 즉 자료와 활동에 대한 안내가 없기 때문에 교과서는 철저히 교과 지식에 의존해서 교과서를 편성하고 있다.
2. 학문 중심, 교과 지식 중심의 교육과정 지양
국어과 교육과정을 편의적으로 수사학, 국어학,
|
|
|
있어야 한다.
\'생활 및 가정과의 연계\'에서는 이 과제가 실제 생활과 연관성을 중심으로 진술하였다. 기본 교육 과정의 대전제가 \'생활\'이며, 또한 국어과는 학교에서 사회 생활로 이어지는 생활 교육의 관점에 기초하고 있다는 점에서 생
|
|
|
락, 실제
지식-독서의 맥락, 기능-독서의 수행(사실적 독해, 추론적 독해)
의미 구성
평가와 반응
5) 다양한 풍자물의 매체특성과 그 효과를 이해하고 비판적으로 수용한다.
지식, 기능, 맥락, 실제
지식-글의 특성, 기능-독서의 수행(사실적 독
|
|
|
구분해야할 필요가 있는 걸까? 물론 구분한다면 정확하게 어떤 부분을 배우고 있는 지를 명확히 할 수 있지만, 이렇게 애매모호하게 나누어진다면 오히려 혼란만 가중시킬 것 같다. 1. 국어과 읽기 교육과정 분석
2. Reflection
3. 의문점
|
|
|
국어과에서 분명히 할 필요가 있다. 우리말과 글에 숨어 있는 삶의 질서, 관습 또는 우리의 문화를 국어과에서 체계적으로 교육해야 한다. 나아가 우리의 심성을 깨닫게 하는 것도 중요하다.
③ 통일의 시대에 대비하는 국어 교육
정치적인 통
|
|
|
는 데 영향을 주는 요소들에는 무엇이 있고, 또 어떻게 영향을 주는지 알기
영상물 제작을 위한 대략적인 이야기를 그림과 글로 표현하기
각 관객층의 관심과 흥미가 무엇인지 알기
|
|
|
국어과 교육과정의 소통력을 높였다.
⑥ 국가수준의 수준별 학습에서 학교 및 교사 수준의 수준별 학습으로 전환
수준별 교육내용을 별도로 제시하지 않고 모든 학습자가 공통적으로 성취해야 할 기준을 제시했다.
⑦ 교과서 정책의 변화
7차
|
|
메뉴펼치기
