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어 보고, 알맞은 수와 줄로 잇는다.
평 가
10개씩 묶음의 수로 나타낼 수 있는지 실기 평가를 실시한다.
수 10, 20, 30, 40, 50의 구성 원리를 이해하고, 쓰고, 읽을 수 있는지 평가한다.
일 시
05. 31 ～ 06. 12
장 소
고1반 교실
자료
교과서(3) p.20
수학
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과
정에서 나타날 수 있는 가치갈등 문제를 해결한다. 이러한 두 가지
탐구 과정을 축으로 하는 합리적 의사결정 모형의 절차를 보면,
\'문제 제기 -> 사회과학적 탐구를 통한 지식의 획득과 가치탐구를
통한 가치의 명료화 -> 의사결정 ->
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과 공동체의 관계를 역동적으로 조
정할 수 있는 민주적 시민 또는 좋은 시민을 지향하는 것으로 설정되
어야 한다.
여기서는 정보사회의 정치현상을 대체로 긍정적이며 낙관적인
입장에서 평가하였으며, 이에 따라 정보화로 인한 사회과 정
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평균을 중심으로 좌우대칭형이다.
172 【94 중앙】확률변수
X
는 정규분포
N(2, 3^2 )
을 따르고, 확률변수
Y
는 정규분포
N(0,1)
을 따른다고 한다. 이 때,
P(X k) = P(Y k)
를 만족하는
k
의 값은?
(정답)
-1 이글은 고교 수학을 총정리한 글이
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과서를 개관하고 교과서 채택제도에 초점 두어 알아보았음. 이들의 제도들이 우리나라에 주는 시사점들을 간략히 결론적으로 도출하고자 함.
첫째, 검정제 혹은 인정제가 교과서 제도의 중심을 차지하고 있다는 점. 변화하고 있는 추세이긴
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사회과 지도학습 프로그램 개발, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원, 초등교육학과, 1997
◇ 신경순, 초등학교 수학수업에서 지오보드의 활용 방안 연구, 석사학위논문, 2001
◇ 최정남, 손으로 하는 수학 -놀이 및 게임을 이용한 수학 학습
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과제의 완성
5. 개인 시험
6. 개인과 팀 향상점수
7. 공개적 팀 인정과 보상
Ⅵ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 모형
Ⅶ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 수업방법
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성 평가(간단한 테스트)
4. 개별
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어도 서로의 생각과 느낌이 다른 까닭을 알았습니다.
S2. \'동물과 대화하는 아이 티피‘라는 책을 읽어 보고 싶습니다.
5′
6. 평가 계획
가. 평가방법(관찰법, 학생 상호 평가)
서로의 생각과 느낌을 바르게 비교하고 서로의 생각이 다른 이유
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과별 특성을 살리도록 종합생활기록부와 대학수학능력시험에서 반여과목, 반영비율, 가중치부여, 등을 대학에서 자율적으로 결정하고 다단계선발을 할 수 있도록 허용하고 있다.
어찌됐건 1960년대 이후 지속되어 온 평준화 시책을 풀고 비록
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어 보게 한다.
문제해결
48~49쪽
9
(익힘책)
이야기 마당
놀이마당
‘의좋은 형제’ 이야기를 통해 10을 가르기와 모으기 개념을 구체적으로 형성하도록 한다.
본 단원의 학습내용과 관련된 생활 속 문제를 수학 적으로 해결하는 경험을 갖게
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