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수학적 추론 능력, 지능검사, 국어독해 및 어휘검사, 자전적 질문지 실시, 지원자 집단을 형성
2) 제2단계
전문가들이 각 개인을 인터뷰하고 오디션, 미니Workshop 실시
3) 제3단계
합숙을 통해 다양한 활동에 참여, 관찰 평가
6. 미국(프레리 교육
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교과에 한정.
통합적 교육과정 구성 이 소홀
탐구과정 : 학습자의 능동적참여X(환경여건)
평가방법에 관한 개발X
청소년의 욕구와 그들 의 생활문제 등한시
학생의 흥미 위주체 계적인 지식 소홀 기초학력 저하
학생들 스스로 교육에 참가할
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수학, 자연과학, 우리 자신과 타인의 마음의 상태에 관한 지식, 도덕적 지식, 문학과 예술, 종교, 철학 등이 속한다. 그는 교육은 이들 지식의 형식을 습득하는데 목적이 있으며, 교과는 이들 지식의 형식들이 단독 또는 결합되어 구성되는 것
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교육과정 개정 의도로 나타난 총론의 요구사항들이 교육과정 각론 및 교과서 개발과 구체적인 편찬과정에서 얼마나 타당하고, 적합하게 반영되었는지를 심사, 분석하고, 평가하는 연구가 종합적으로 이루어져야 교육과정의 실효성을 더욱
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수학습모형을 초등교육 현장에 개발적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1997), 초등학교 교육과정, 교육부
ⅱ. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 국어, 대한교과서
ⅲ. 김규선(1995), 국어과 교육의 원리, 서울 학
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평가 방식이 선정되어야 한다. 최근에는 국어지식의 교수학습법으로 탐구학습이 제안되고 있다. 이는 학생들로 하여금 체험하게 하는 기회를 제공하는 데에서 그 의의를 찾을 수 있다.
2) 국어적 사고력 평가의 실행
국어과 교수학습 상에서
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국어교육연구소(2007), 고등학교 교사용 지도서 국어(하), 교육인적자원부
- 서유경(2004), “국어과 교육과정에서의 고전문학교육 위상 정립을 위한 연구”, 2004년 한국어교육학회 학술대회.
- 왕문용(2004), “국어 교과서 수록 문학 작품의 언어
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교육의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅲ. 슬기로운생활교육의 기본 방향
Ⅳ. 슬기로운생활교육의 멀티미디어 활용
Ⅴ. 슬기로운생활교육의 도서관 활용
Ⅵ. 슬기로운생활교육의 교수학습방법
참고문헌
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교육의 과정』, 배영사(서울), 2003
2. 서성보 외 3명,『초등수학교육』, 동명사, 2004
3. 이원희 외 11명,『교육과정과 수업』, 교육과학사, 2005
4. 진영은 외 2명,『교육과정과 교육평가의 탐구』, 학지사, 2003 < 차 례 >
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본
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교육
인천광역시교육청(1995) - 수학과 수준별 반편성 운영을 위한 교수학습 자료집
조수민(1998) - 열린 교육의 수준별 중등 과학 학습이 학생들의 학습 태도와 학업 성취도에 미치는 영향, 이화여자대학교 석사 학위 논문
한국교육과정평가원(1
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