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교육과정의 적용에 따른 수학과 심화·보충 과정과 특별보충과정의 선정 및 교수 학습 자료 구성 방향, 대한수학교육학회 논문집 제8권 제1호
이성진(1984), 학습부진아의 학습지도, 교육개발
한국교육과정평가원(2001), 초등학교 과정 기초학
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평가의 새로운 개념을 소개한 학자들은 대부분 교육평가 전공자들이었다. 이들은 평가이론에 대한 전문성은 인정되지만 체육교과의 전문성과 특성을 파악하지 못한 채 개념을 소개하였다(이들의 교재에서 수행평가의 예로 체육이나 음악,
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국어과 평가의 방향
성장에 영향을 주는 평가
언어 체험을 바탕으로 개인의 성장과 발달을
도와줄 수 있는 평가 지향으로의 변화
기존의 상대적 수치 표현식 결과의 집단 내
서열 조장에 대한 반성 1. 국어교육에서 평가가
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교육과정과 교육평가, 동문사 1. 진단평가(diagonostic evaluation)
1) 진단평가의 목적
2) 진단평가의 기능
(1) 정치를 위한 진단
(2) 시행행동 및 기능의 진단
(3) 학습목표의 성취도를 위한 진단
(4) 교수전략을 위한 진단
(5) 학습내용
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1. 실제 생활과 관련된 과제를 해결하기 위해 학생들이 자신이 알고 있는 수학적 지식이나 방법을 사용하고 경우에 따라서는 물리적인 활동을 수행하기도 하며, 교사는 그 과제의 산출물 등을 통해 학생의 수학적인 능력을 평가하는 것(장경
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평가연구의 방향에 대한 의견
1) 신자유주의 시대로 표현되는 지금, 예체능 평가방식의 개선이 경쟁력을 갖춘 지식위주 교과만을 교육하겠다는 의도로 보여 지는 것은 바람직하지 않다. 이미 7차 교육과정에 들어서면서 예체능교과는 반 이상
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교육에서의 포트폴리오 개념
학습, 성향, 발달, 시범적으로 보여지는 능력을 기록하는 작업에 대한 의도적인 수집으로 정의함
* 포트폴리오와 포트폴리오 평가는 같은 의미로 사용됨. 교사가 가장 선호하는 국어과 말하기 수행 평가
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교과답게 배운사람-즉, 지식의 구조를 이해한 사람-이 아니라 교과 지식과 함께 德 과 體도 겸비한 사람을 육성하기 위한 인간중심 교육과정을 탄생시킨 배경이 되기도 하였다.
※ 참고문헌
▶이홍우 유한구 장성모 공저, 「교육과정 및 평가
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報告書
수학적 사고력 신장을 위한 지도방법 및 평가의 방향
1. 우리나라 수학 교육의 문제점 고찰
초등부터 대학까지 15년 이상의 수학 교육을 받아오면서 수학이란 학문을 공부할 때 중요한 것은 답보다 과정이라는 말을 많이 듣는다. 단순
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, 내풍, 내화)를 중점적으로 하고 있다. -서울시 교육청 2009개정교육과정을 통해 추구하는 인간상
-건축학의 가치
-교육목적
-교육 목표
-교훈/교목/교화
-학교현황
-교육과정 편성 방향
-교육과정 편성표
-교과목 개요
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