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교육출판사, 1987.
. 송무, “문학 교육과 정전의 논의”, 1997. 1. 들어가며
Ⅱ. 문학 교육에서 정전의 문제
Ⅱ-1. 문학교육을 위한 정전으로서의 교재 선정
Ⅱ-2. 바람직한 정전의 교수법
Ⅱ-3. 효과적인 정전 교육의 교과과정과 평가제도
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최현섭, 대학수학능력시험의 출제 방향과 전략, 1997
최현섭, 고등학교 공통사회 평가의 실제, 국립평가원, 1996
최현섭, 사회교육에서의 사회문화교육, 사회교육연구, 교육고학사, 1992
남경희 외역, 사회과 교수-학습론 교육과학사, 2001
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평가를 해 보도록 한다.
4. 초등 영어 지도 교사의 역할
초등학교에서 영어를 정규 교과를 실시함으로서 당면하는 가장 큰 문제는 영어를 가르칠 수 있는 교사의 확보이다. \"교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다\"는 말이 있듯이 교육의 성
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국어교육지도론, 서울 : 서울 고시학회
서울대 국어교육연구소 편(1999), 국어교육학사전, 대교출판
최현섭(1996), 국어교육학개론, 서울 : 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 개념
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 특징
1. 도구 교과
2. 사고
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국어과 어휘 지도의 내용 및 방법”, 국어교육 103, 한국어교육학회
이충우(2006), “좋은 국어 어휘 교육 어떻게 할 것인가?”, 교학사
이현복(1997), “한글맞춤법 무엇이 문제인가?”, 태학사 국어 어휘 능력 평가의 필요성과 목적
1. 한
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Pigs)
1) 이야기
2) 수업운용
Ⅵ. 향후 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 발전 과제
1. 객관적인 의사소통 능력평가 방안
2. 의사소통 능력과 영어 불안에 대한 상관연구
3. 교사 연수의 필요성
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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수학습 방법과 교수학습 모형에 대한 용어 사용이다.
“교수학습 방법이라는 용어와 교수학습 모형이라는 용어는 엄밀한 의미에서 차이가 있다. 그러나 실제 국어과 교육 속에서 논의할 때에는 그 차이가 유의미하게 작용하지 않는다. 따라
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전개 방법을 다시 선택하여 재구성해 보기
④표현과 전달의
일반 원리에 따라
효과적으로표현하여 말한다.
⑤자신의 말하기
활동을 조절하면서
말하는 태도를 지닌다. 교과서
학습목표
소단원
글의 종류
본문 내용
해법
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요하다고 본다.
마지막으로 제 7차 국어과 교육과정은 창조적 지식 기반 사회에 적합한 국어과 교육을 구인하고 있지 못하다는 점에서 개선이 요구된다. 교육은 시대적, 사회적 요구와 무관할 수 없으며, 교육과정은 교육이 사회적 책무를 다
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교과 전담교실 실시
3. 운영 결과
Ⅶ. 향후 초등학교 교과전담제의 개선 방안
1. 단위 학교에서 교과전담교사의 배정기준을 명확히 한다
2. 교과전담제운영에서 교사, 아동, 학부모의 의견을 적극 반영하여 예?체능 및 외국어(영어) 가르
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