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교육 개념학습
1. 개념학습의 의미
2. 역사학습에서의 개념의 역할
Ⅳ. 역사과교육 사료학습
1. 사료 학습의 효과
2. 사료 학습의 지도 단계
1) 진단 단계
2) 계획 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
Ⅴ. 역사과교육 통합교과학
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교과를 교육과정의 중심에 놓았다는 점에서 의의가 있다. 하지만, 주요 과목과 하위 과목의 분류를 통해서 특정 과목에 대한 수업에 치중하도록 했다는 비판을 받는다. 오늘날 우리나라 학교교육의 현실에서 학생들은 수학, 국어, 영어 과목
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영어의 대학 수학 능력을 보다 명확하게 정의분석하여 이 능력을 타당하게 측정할 수 있는 문항의 유형을 다양화하는 노력을 기울여야 할 것이다.
넷째, 말하기쓰기 평가 문항의 유형을 개선한다. 외국어(영어)영역은 고등학교 영어과 교육
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교과목 교실로 지정하며 활용해야 할 필요가 있다.
10. 교육평가의 문제
학생이 이수한 교과목별 단계는 곧 그 학생의 능력을 의미하는 것은 아닌가? 그렇다면, 고교 입학고사나 대학수학능력고사와 같은 별도의 평가장치가 필요하지 않을까?
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국어지식탐구 [국어 교육을 위한 국어학 개론]\" 박이정
6. 임융웅(2003) \"맞춤법은 내 친구\" 예문당
7. 최영환, 문정미, 황현이(2001) \"국어과 수행중심 평가\" 학문출판
8. 최영환 \"국어과 교수·학습 모형의 체계화 방안\" 논문
9. 김태엽(1999) \"우
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교육과정)의 특별보충과정운영
1. 운영시기
1) 해당 학기 중 정규 수업 시간 외
2) 해당 학기 평가 이후 ~ 방학 중
3) 다음 학기 중 정규 수업 시간 외
2. 운영정원
3. 수업시수
4. 지도내용
5. 교수학습자료
Ⅶ. 단계형 수준별학습(수업, 교
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교육부(2000), 초·중·고등학교 국어과·한문과 교육과정 기준
김경일(1999), 제대로 배우는 한자교실, 서울 : 바다출판사
안재철(1998), 현행 고등학교 한문교과서에 나타난 평가문항 분석연구-한자·한자어 평가문제를 중심으로, 한문교육연구 제
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국어교육의 실태와 문제점, 한국독일어교사회 회장, 면목고
인터넷한국일보(2010) / 수능 제2외국어 배제보다 개선을
정병남(1994) / 수능태풍에 초·중등 주관식 평가로 급전, 우리교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수능시험(수학능력시험) 언어영역
1. 수
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제시법
6) 가정 학습
7) 특별 활동
Ⅵ. 학습부진아의 지도사례
1. 가족사항 및 가정환경
2. 학습특성
1) 국어과
2) 수학과
3. 정서적 ?행동적 특성
Ⅶ. 학습부진아의 학습능력 신장방안
Ⅷ. 학습부진아 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육 인적 자원부 http://www.moe.go.kr/
교육 과정 평가원 http://www.kice.re.kr
경기도 교수-학습센터 http://www.kor2m.net/data00/top1.html
전라남도 교육정보원 http://www.jnei.or.kr/
에듀넷 http://www.edunet4u.net/
국어과 교과서 전체
민중서림 독서
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