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교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학,
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교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학,
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나타내는 과정 살펴보기
- 조사 자료를 표로 나타내기
- 자료를 백분율로 바꾸기
- 띠그래프의 정의 알기
- 띠그래프의 특징 알아보기
<적용 및 발전>
- 생활 속 띠그래프
<정리>
- 학습 정리 및 차시 예고
4. 평가 관점
5. 핵심 판서
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교육을 정규교육과정에 포함시키도록 권장하고 있다.
참고문헌
김기태(1999), 미디어 교육이란 무엇인가 : 교사 대상 미디어 교육 강좌, 한국방송문화진흥원
김광희(2003), 미디어교육 교과과정 개발을 위한 교재 분석, 미디어교육의 공교육화
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협주를 통한 악기의 연습을 통해 조원들의 음악적 능력의 향상을 기대할 수 있음
- 함께 곡을 연습하고 연주하는 과정에서 조원들 간의 유대를 형성할 수 있음 I. 평가 문항 소개
II. 채점 기준표
III. 본 수행평가 방법의 개념과 특징
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교육과정 해설』, 교육과학사
- 『제7차 교육과정 적용의 문제점과 개선 방안』, 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소(knuecer.ac.kr/rcsme/) 학술세미나 자료집
나귀수, 제7차 수학과 교육과정의 교과지식 선정에 대한 평가와 전망 Ⅰ. 들
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교육론, 박이정, 2003
◎ 박미성, 초등학교 영어 말하기 평가유형에 관한 연구 : 과제 수행형 평가와 면담 평가 유형 비교, 서울교육대학교 석사 논문, 2000
◎ 박영목, 말하기 능력 신장을 위한 국어과 수업 절차 모형, 한국 국어교육 연구회, 1991
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교육대학원.
교육과학기술부.(2009).교육과학기술부 고시 제 2008-160호 [별책 14]외국어과 교육과정(Ⅰ).교육과학기술부
교육부.(2011).초등학교 5학년 영어 교과서. 서울 :대한교과서
이정은.(2009).초등영어 교육의 말하기 능력 평가 척도 개발 및
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1. 연구의 필요성
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구 및 절차
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 온라인 아동 학습 콘텐츠에 대한 부모의 선호도
2. 온라인 아동 학습 콘텐츠에 대한 부모의 평가
Ⅵ. 결론 및 논의
참고문헌
영문초록
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평가 모형, 영어교육 48
최명주(1998), 초등학교 영어 읽기와 쓰기의 효율적 지도 방안, 교육연구정보 제31호 28-48, 강원도교육연구원
한철우·이삼형(2000), 독서교육학 교재 개발 연구, 연구보고 RR 98-III-3, 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구
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