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좋은날>은 어떻게 이야기 하고 있는가?
3) <운수 좋은 날>의 가치와 한계는 무엇인가?
4. <고향>
1) <고향>은 무엇을 이야기하는가?
2) <고향>은 어떻게 이야기하고 있는가?
3) <고향>의 가치와 한계는 무엇인가?
4. 현진건 단편소설
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국어 교과서 수록 근대소설 교육의 실제
염상섭의 「삼대」
1. 교과서 내 학습목표
2. 문학 영역의 목표 및 내용
3. 「삼대」 작품 설명
3-1. 「삼대」 줄거리 및 내용 설명
3-2. 「삼대」를 이끄는 5가지 틀
4. 지도상의 유의점 및
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소설 교육은 우리 학생들이 실생활에서 교과서 밖의 작품을 자유롭게 감상하고 이해하는데 밑거름이 되는 역할이 되어야 하며 그 바탕이 될 수 있는 감정은 물론 지성까지 올바르게 심어 주는 데는 근대 소설이 가장 건강한 작품 선정이라 판
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어머니』선정이유
◎ 교과서 속『사랑손님과 어머니』
■ 본 론
◎ 교육과정의 성취기준과 『사랑손님과 어머니』
◎ 교수ㆍ학습과정과 『사랑손님과 어머니』
◎ 실재적인 근대소설 교육
■ 결 론
■ 참고문헌
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교육대학원,2005
구인환 외, 문학교육론, 삼지원 ,2007 운수 좋은 날을 통해 살펴본 문학교육에 대한 논의
서론
본론
♦<운수 좋은 날>의 내용
♦<운수 좋은 날>을 통해서 보는 문학 교육의 지도방향
1. 작중인물 중심을 통한 학
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현진건 단편소설의 인물유형 연구, 동국대 교육대학원 2003
이보영, 현진건 단편 소설의 궁핍에 관한 연구 ,단국대 교육대학원 2007
이소영, 현진건 단편소설 연구 : 인물 형상화를 중심으로, 경희대 교육대학원 2004
차혜영, 1920년대 한국소설의
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현진건의 생애와 작가관
1.작가의 생애
2.현진건의 작가관
Ⅲ.작품 연구
1.희생화
2.빈처(貧妻)
3.술 권하는 사회
4.할머니의 죽음
5.운수 좋은 날
6.불
7.B사감과 러브레터
8. 사립정신병원장
9.고향(故鄕)
Ⅳ.사실주의
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소설」, 『개벽』42호, 1924.1.
윤병로, 「빙허 현진건론」, 『현대문학』15호, 1956.3.
이상섭, 「신변체험소설의 특질」, 『문학사상』7호, 1973.
이익상, 「빙허군의 <빈처>와 목성군의 <그날밤>을 읽은 인상」, 『개벽』11호, 1921.5.
현진건
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소설
1. 운수좋은 날 - 현진건
2. 감자 - 김동인
3. 탈출기 - 최서해
Ⅶ. 식민지시대(일제강점기, 일제시기, 일제시대)의 시인 이주홍
1. 고향의식과 객수(客愁)의 서정
2. 계급적 현실인식과 삶의 비극성
3. 자책과 자학의 내면적 갈등
Ⅷ.
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중심으로’, 수원대 교육대학원, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대단원 개관 및 구성
2. <날개> 개관 및 감상의 초점
3. <날개> 학습 목표 및 교수 학습 계획
4. <날개> 교과서 분석
5. <날개> 교육 실제
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