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교육)의 필요성
Ⅵ. 한문과(한문수업, 한문교육)의 내용
Ⅶ. 한문과(한문수업, 한문교육)의 지도 방법
Ⅷ. 향후 한문과(한문수업, 한문교육)의 과제
1. 교육과정 운영의 전문성 신장
2. 다양한 교과서 개발
3. 유능한 교사 확보
Ⅸ. 결
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교육적 효과
Ⅲ . 텔레비전 다큐멘터리[documentary]를 활용한 한글 교육
1. 다큐멘터리의 내용 소개
(1) 한글날 특집 다큐멘터리 「한글, 위대한 문자의 탄생」
2. 다큐멘터리를 활용한 한글 교육의 적용 실제
(1) 교수 - 학습 지도 과정
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국어과 교육
올바른 국어과 교육의 방법과 그에 따라 기대되는 학생들의 태도와 결과
올바른 국어과 교육의 방법으로 얻어진 학생들의 성과의 평가
3. 교과 단원의 실제 학습
-1학년 2학기 <상상의 날개를 펴요>단원의 목표분석과 교수학
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교육
3.쓰기를 통한 문학교육
Ⅲ.창조적 예술활동을 통한 문학교육
1.문제인식 및 중요성
2.예술활동을 통한 문학감상의 원리 및 가치
3.드라마를 통한 문학교육
4.실제적인 미술활동
Ⅳ.그룹활동을 통한 문학교육
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교육론, 서울 : 문예출판사, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 성격
Ⅲ. 문학교육의 변화성
Ⅳ. 문학교육의 내용
1. 문학의 본질
1) 문학의 특성
2) 문학의 기능
3) 문학의 갈래
4) 문학의 가치
2. 문학 활동의 실제
1) 문학의 이해와 감상
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교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판, 1996
김인순 - 주제중심의 통합교육 프로그램 개발, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2001
남명옥·윤기옥 - 교육방법과 교육공학, 서울 : 나남, 1988
운현초등학교 - 주제중심 통합교육과정, 서울 : 양서원
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국어)과 한글꼴
1. 한글꼴의 기원
1) 고전 기원설(古篆起源說)
2) 범자 기원설 범자(梵字起源說)
3) 몽고 파스파문자 기원설(蒙古 八思色文字起源說)
4) 그 밖의 기원설
2. 한글꼴의 제작원리와 실제형태
Ⅵ. 한글(우리글, 우리말, 한국어)과
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현대동화의 환상적 탐험(김요섭)
판타지 동화 세계(이재복)
제7차 교육과정의 국어 교과와 판타지 동화에 관한 연구 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 판타지 동화의 개념과 특징
2. 판타지 동화의 구현 방식과 유형
3. 판타지 동화의 교육적 의의
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현대소설의 이해」, 태학사, 2006
권일경 외, 해법문학 18종 문학 참고서4 소설문학, (주)천재교육, p.124
김종회현대문학연구회,「한국현대문학100년 대표소설 100선 연구1」. (주)문학수첩. 2006
이동희, 「현대소설문체론고」, 국학자료원, 서울, 1
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. 단편서사시
1. 특징
2. 전개과정
3. 한계
4. 의의
Ⅳ. <우리 오빠와 화로>
1. 형식적 특징
2. 인물과 모티브
3. ‘화로’
4. 주제
Ⅴ. 어떻게 가르칠 것인가?
1. 실제 교과서에서 다루고 있는 모습
2. 작품지도방안
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