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, 교문사. Ⅰ. 국어 교육의 특수성과 사고
Ⅱ. 텍스트의 이해 수준
Ⅲ. 텍스트의 이해와 사고
<중학교 읽기 영역의 읽기의 원리와 실제>
<고등학교 국어 과목 읽기 영역의 읽기의 원리와 실제>
Ⅳ. 텍스트 이해 교육
참고문헌
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학습 결과 활용 방법 안내하기
강화적인 복습 과제 확인하기
4. 평가
학습 내용의 정리 과정을 평가하기
Ⅶ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 적용과제
직접 교수법은 학습 방법에 대해 구체적으로 안내해 준다는 점에서 의의가 있다. 교육 내
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교육)의 교육과정 개정배경
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교육과정 개정중점
1. 생활 영어 중시
2. 언어 사용 능력 신장
3. 활동?과정/과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
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학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상 제16호, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 의미
Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 과정
Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 규칙과 전개
1. 학습목표의 상세화
2. 수업준
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학습 활동 참여도 평가
참고 문헌
광주교육대학교광주부속초등학교(1999). 학습자 중심의 학습방법의 학습. 서울: 교육과학사.
교육인적자원부(2000). 초등학교 교육 과정 해설. 서울: 대한교과서 주식회사.
문지초등학교(2002). 교육청 지정 실험
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과정과 전략 이론
3. 글쓰기 전략의 적용 이론
4. 글쓰기 전략의 연속형 이론
Ⅲ. 즉흥사고의 글쓰기 적용
1. 사고 생성하기 적용
2. 사고 조직하기 적용
3. 문단 쓰기 적용
Ⅳ. 맺은 말
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어를 이해하기 쉬운 고유어로 바꾸었는가?
2. 외국어, 외래어를 듣기 좋은 고유어로 바꾸었는가?
3. 적극적인 자세로 활동에 참여하였는가?
평가 기준
상
중
하
뜻을 잘 살려 이해하기 쉬운 말로 바꾸었다.
듣기 좋고 아름다운 말로 바꾸었다.
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과정평가 방법을 몇 가지 예시해보면, 먼저 ‘쓰기’ 평가방법으로 주로 활용되고 있는 “프로토콜 분석”을 들 수 있는데, 이것은 학습자의 상태를 진단하는 것을 목표로 하며 읽기에서도 활용되기도 하는 것으로, 이 안에서 ‘사고구술법
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국어과 교육의 목표 및 지향점에 대해 약술하시오.
2. 국어교육(국어과 교육과정)의 체계를 개괄적으로 기술하고, 특히 표현 및 이해 영역의 원리를 각각 단계적으로 기술하시오.
3. 7차 국어과 교육에서 제안하는 교수-학습 방법 7가지 모
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국어과 교과서는 기본 교육 과정의 타 교과와 마찬가지로 모두 3책으로 개발하였다. 그리고 정신 연령 6세 미만의 발달 지체 학생들이 활용하기에 용의하도록 그림 자료를 중심으로 구성하였다. 그러나 현장의 교수·학습 활동에서는 그림 자
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