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교육적인 노력이 필요한가? 멀지 않는 장래에 통일이 예상된다면 교육계에서는 무엇을 준비해야 하는가?
먼저 남한과 북한의 학제를 재편성 하는 것이 가장 중요하다고 생각한다. 제 1부 학국교육사
제1장 고대와 중세사회의 교육
제2장
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교육
삶의 질적 향상을 추구하는 현대 사회의 경쟁장에는 재화나 권력과 같은 정치경제적 요소는 물론이요, 기호, 취향, 품격 등의 사회문화적 요소들이 부가되어 가는데, 후자는 독립적으로나 또는 전자와 결합된 형태로서 다양한 사회갈등
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교육과 국가발전에 관한 이론적 관점과 교육과 정치발전에 대해 알아보고, 교육이 정치발전에 어떻게 기여할 수 있는지에 대해 알아보았다.
콜만은 정치발전과 교육과의 관계를 교육의 정치적 사회화, 정치적 충원의 역할, 정치적 통합에의
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교육 격차가 현행 시 군 구 지방자치단체의 교육경비 보조금의 차이에 의해 발생하고 있다는 것이 분명히 드러나고 있음에도 불구하고 이에 대한 정부와 지방자치단체 차원의 대책이 제시되지 않는 것은 명백한 직무유기이다.
우리 사회에
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교육
삶의 질적 향상을 추구하는 현대 사회의 경쟁장에는 재화나 권력과 같은 정치경제적 요소는 물론이요, 기호, 취향, 품격 등의 사회문화적 요소들이 부가되어 가는데, 후자는 독립적으로나 또는 전자와 결합된 형태로서 다양한 사회갈등
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남북한 국어교과서를 상상하면 쉽게 이해된다. 요컨데 홍길동전은 남북한 국어교과서에 모두 실릴 수 있지만 해석과 교육은 전혀 다를 수 있다. 결국 국어 교육은 국가라는 제도를 위한 국민교육의 성격에서 벗어나지 않거나 그 이데올로기
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남북한 국어교과서를 상상하면 쉽게 이해된다. 요컨데 홍길동전은 남북한 국어교과서에 모두 실릴 수 있지만 해석과 교육은 전혀 다를 수 있다. 결국 국어 교육은 국가라는 제도를 위한 국민교육의 성격에서 벗어나지 않거나 그 이데올로기
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남북한 경제의 문제점, 남북한의 직업 생활, 통일 이후 직업 환경의 변화와 같은 내용을 구성한다.
특화된 전문성의 확보
일반적으로 사회교육기관은 주로 직무 중심의 교육을 중시하는 성격이 강하기 때문에 일반 사회교육기관에서는 전문
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사회화론』, 박영사, 1995. , 『신북한 개론』, 을유문화사, 1999.
김동규,『북한의 교육학』, 문맥사, 1990. 김형찬,『북한의 주체교육사상』, 한맥사, 1990.
배찬복,『남북한 정치사회화』, 법문사, 1989. 김형찬 외,『북한의 교육』, 을유문화사, 19
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교육제도에 대한 국가의 통제가 높다는 것은 이를 증명한다. 이렇게 학교 교육에 있어서 국가의 통제가 높은 이유는 해당 국가의 사회통합을 위한 이데올로기의 주입이 필요하기 때문이다. 우리나라의 경우, 남북전쟁 이후 상대방 이데올로
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