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자기를 부인하는 길
(2) 고난의 길
(3) 섬김의 길
3) 누가복음의 제자도
(1) 십자가를 지고 따르라
(2) 뒤돌아보지 말라
(3) 너희 소유를 팔아 구제하라
(4) 제자 되는 조건
(5) 부의 전적인 포기
(6) 모든 것을 바
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교육으로서의 역할을 충실히 할 수 있는 교과목의 배치
Ⅳ. 고등교육과정의 재구조화
Ⅴ. 교사양성과정의 재구조화
1. 교사양성 프로그램의 다양화
2. 임상적 경험
3. 새로운 교수 공학
4. 대학원 수준의 교사 양성
Ⅵ. 학습공간의 재
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교육에서의 수행평가 적용 방안” 서울시립대 교육대학원 Ⅰ . 서론
1 . 연구의 목적과 필요성
2 . 연구의 대상
Ⅱ . 다큐멘터리의 개념과 필요성
1. 다큐멘터리의 개념과 특성
2. 텔레비전 다큐멘터리 [documentary]의 교육적 효과
Ⅲ
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합하기
7. 수박 박수
1) 1단계
2) 2단계
8. 고기새나무 꽝
Ⅵ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 자투리시간놀이2
1. 국어 - 사전 찾기
2. 수학 - 점이어 삼각형 만들기
3. 음악 - 노래 가사 바꾸기
4. 미술 - 들은 대로 그리기
참고문헌
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국어교과
황기우 역, 교사의 권력, 원미사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사(교원)의 역할
Ⅲ. 교사(교원)의 효과적인 의사소통
1. 교사의 적극적 경청
2. 교사의 나-메시지
3. 교사의 효과적인 자기표현
Ⅳ. 교사(교원)의 자질
1. 개인적 자질
2. 전
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국어말하기, 듣기 능력 향상 연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 정의와 의의
Ⅲ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 목표
Ⅳ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝
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국어교육부, 경희대학교 한국어, 형설출판사, 2016.
고려대학교 언어교육원, 재미있는 한국어, 고려대학교 한국어문화교육센터, 2010.
최윤곤. “한국어 교육을 위한 구문표현 연구.” 박사학위논문, 동국대학교 대학원 : 국어국문학과, 2005.
강
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교육공동연구소 보고서, 1998
엄이섭 - 고등학교 국어 토의·토론 교수-학습 방법 연구 : 교수-학습 모형 개발과 적용을 중심으로, 동아대학교 대학원 석사 학위 논문, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 의의
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의
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연세대학교 출판부, 2005
이철수, 언어와 언어학, 역락, 2004
김성주, 교육에 있어서 ‘언어주의’의 문제-구성주의 인식론과 교육인식론의 관점, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어의 의미
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대학원, 2004
◇ 조국, 양심과 사상의 자유를 위하여, 책세상, 2001 Ⅰ. 사회 집단화현상
Ⅱ. 사회 양극화현상
1. 양극화란 무엇인가
2. 양극화 현상의 원인
Ⅲ. 사회 사교육과열현상
Ⅳ. 사회 언어파괴현상
1. 언어란 무엇인가
2. 국어
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