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국어교육에 관한한 우리가 나름대로의 독창적이고 획기적인 교육과정을 만들어내서 세계의 흐름을 주도해야 하는 것 아닌가하는 의문점이 든다. <국어교육 목표론>
제 1 부 국어교육학의 개념과 연구영역
<제 1장 국어교육학의 이념적
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론전공, 2006 ■ 목 차 ■
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교 교육에서의 1970년대 소설 정전 검토
1.1 국어 교과서를 통해 살펴본 1970년대 소설 정전
1.2 문학 교과서를 통해 살펴본 1970년대 소설 정
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과정 상의 논리적인 측면에서의 문제점을 먼저 들고 토론자의 오해인지 여부를 묻고 싶다. 그리고 연구자의 고견을 끌어낼 목적으로 중간에 한두 가지 이견을 제시하여 그에 대한 견해를 묻고자 한다.
연구자는 머리말에서 앞으로 7차 교육과
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국어교육연구소 학술세미나.
김상욱(2003). 문학교육의 길 찾기. 서울 : 나라말.
김재봉(2000). 제7차 국어과 교육 과정의 교수학습 방법, 한국초등국어 교육 제16집, 한국초등국어교육학회.
김재춘(2003). 국가 교육 과정 개정 담론의 비교 분석(I) :
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교육과정 및 교육평가, 학지사, 2002
교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서, 1998
이대규, 국어 교육의 이론, 교육과학사, 1998
이대규, 국어교육론, 교육과학사, 2001
이경화, 읽기교육의 원리와 방법, 박이정, 2001
정기철, 읽기 교육의 이론과 실제,
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론 - 분석 결과
교육내용을 분석하면서 ‘국어지식’ 교육은 여전히 지식 중심의 목표에서 벗어나지 못하고 교육내용을 선정하고 있다는 것을 알 수 있었다. 제 7차 교육과정에서 ‘국어지식’영역의 목표에 부합하기 위해서는 지식성의 영
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교육자연대회의. 『한국「도덕ㆍ윤리」교육백서』. 한울. 2001.
한국도덕윤리과교육학회 『도덕ㆍ윤리교과교육학개론』. 교육과학사, 2002.
논문 및 발표자료
교육부. 『2007년 개정교육과정(도덕과 교육과정)』, 2007
교육부. 『7차 교육과정』,
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7차 교육과정에서 국민공통기본교육과정을 도입하면서 10학년의 계열화를 추구했으면 학습량도 줄었다. 이 과정에서 전체적인 지식의 양이 좀 줄기는 했지만 수사학이나 국어학, 국문학적 지식 자체가 줄어든 것은 아니다. 국어 능력을 향상
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교육론』 서울 삼지원
2. 권영민(1996), 『문학교과서(하)』, 서울: 지학사
3. 김대행(1995). 『국어 교과학의 지평』, 서울대학교 출판부
4. 김대행(1996). 국어과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 연구
5. 김상욱(1994). 문학교육 목표 규정을 위한 시
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교육과정은 분리되는 것보다 체계적으로 연계되는 것이 바람직하다는 것은 아무리 강조해도 지나치지 않다.
참 고 문 헌
- 유치원 교육과정 해설서 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ
- 초등학교 7차 교육과정
- 고정곤 외. 유·초등 연계교육의 이론과 실제. 양서원(20
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