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Ⅰ. 고등학교 교과서「문법」요약
1. 언어와 국어
2. 말소리
3. 단어
4. 어휘
5. 문장
6. 의미
7. 이야기
8. 국어의 규범
Ⅱ. 이익섭 ․ 채완「국어문법론강의」, 허웅「국어학」비교
1. 형태론적 관점
2. 통사론
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국어문법론> 학연사, 1983.
남기신, 고영근. <표준 국어문법론> 탑출판사, 1996.
민현식. <국어문법연구> 역락출판, 1999.
서정수. <국어문법> 한양대학교 출판원, 1994. 1.1 3인칭 대명사
1. 정의
2. 3인칭명사의 특성
3. 용법의 제약
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보완하는 관계가 이루어지고 있지만 또 얼마간의 벽도 생가는 부분도 있다. 이들 사이의 조화문제가 앞으로의 국어문법학의 방향에 크나큰 영향을 주리라고 생각된다.
참 고 문 헌
<국어문법론 강의> 이익섭.채완 공저 / 학연사
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묶어 이해하고, 두 어미의 의미 차이는 기저문이 관형절이 되면서 일으킨, 또는 역사적으로는 같았던 의미가 종결어미문과 관형절에서 각각 다른 길을 밟은 데서 결과된 것으로 이해하는 길이 국어 시제를 더 체계적으로 이해하는 길.
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국어에서도 마찬가지다. 서로 존댓말을 하다가 친해지면 반말하는 사이로 바뀌는 것이다. 그러나 국어에서는 권세의 영향력이 유대의 영향력보다 크다는 것이 서구어와 다르다. 아무리 친한 사이가 되어도 뛰어넘을 수 없는 벽이 국어에는
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국어에서의 격표시
① 격조사 or 어순
② 조사가 없는 쪽이 좀 더 구어적. 문장이 짧은 편이 긴 쪽보다 생략이 쉬움. 물음에서 조사 생략했으면 대답에서도 생략. 등등 격조사 생략은 어떤 조건의 지배를 받는 것처럼 보인다.
③ 부정격 : 주격,
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표준국어문법론》, Page 150～159, ‘어미’
어미의 종류
1) 선어말어미 : 그 뒤에 반드시 다른 어미(어말 어미)가 와야만 하는 어미
어말어미에 선행되어 나타나는 활용어미
ex) -었-, -겠-, -더-, -시-, -것-, -니- 등
2) 어말어미 : 어미로 활용어미에
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말로 설명하고 있다.
포탄이 터지는 소리가 ‘쿵’하고 울렸다.
이 ‘-하고’의 문법적 성질은 인용 조사로 보기도 한다. 『표준국어문법론』, 386쪽, 남기심고영근, 1996, 탑출판사
하지만 이 견해 역시 문제가 있다. 먼저 이 ‘-하고’에 대한
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문법론』, 2010, 집문당
교육과학기술부, 『고등학교 문법』, 2010, 두산
교육과학기술부, 『교사용 지도서 문법』, 2010, 두산
나찬연『현대 국어 문법의 이해』, 2009, 월인
남기심고영근『표준국어문법론』, 1996, 탑출판사
서정수 ,『국어 문법
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국어 피동표현 교수방안, 서울여대 대학원, 국어국문 학과 한국어교육전공.
김청자(2003), 국어 피동 타동사 구문 연구, 아주대 대학원.
나찬연(2009), 현대 국어 문법의 이해, 도서출판 월인.
남기심·고영근(2003), 표준국어문법론, (주)탑출판사.
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