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더 깊이 탐구하고 싶다는 생각을 하게 됩니다.
이제는 더 공식적으로 제시되어 있는 이론과 함께 국어교육의 필요성에 대해 더 자세히 이야기하겠습니다.
2-2.국어교육의 목적에 중점을 맞춘 국어교육의 필요성
국어교육은 학생들의 다양한
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중심으로』, 숭실대학교 대학원, 2019.
최미숙, 원진숙, 정혜승 외 4명, 『국어 교육의 이해』, 사회평론, 2018. Ⅰ. 서론
ⅰ. 연구 목적
Ⅱ. 본론
ⅰ. 문법 교육의 필요성
ⅱ. 문법 교육의 개선 방향 모색
Ⅲ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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국어교육학, 서울:소명출판, 2000
2. 이재승, 국어교육의 원리와 방법, 서울:박이정, 1997.
3. 최현섭 외, 국어교육학개론, 서울:삼지사, 1996.
4. 노명완 외, 국어과 교육론, 갑을풀판사, 1988.
5. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
6. 김광해 외
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국어지식 교육이 필요한 이유들을 찬찬히 살펴 보았다. 이를 정리하면 다음 [표 2]와 같다
필요성
배양할 능력
목표
1. 국어사용능력의 신장을 위하여
·국어 운용에 필요한 기본 능력 신장
·적절한 국어 능력을 갖춘 한국인
·문화적 교양을 갖
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국어문법론강의’(1999), 학연사
3. 김기혁 ‘국어문법연구’(1995), 박이정
4. 최전승 외 ‘국어의 이해’ (2000) 태학사
5. 권재일 ‘국어의 복합문 구성 연구’ (1985) 집문당
6. 김기혁 ‘국어학’ (2001), 박이정
7. 최재희 ‘국어 교육문법론’ (2001)
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교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업 지도방법
5. 동시지도를 통한 총체적 언
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교육과정 구성과 운영의 최근동향, 교육내용과 교수학습방법, 평가의 내용과 방법에 있어서 차이가 있음을 알 수 있다. 이러한 차이점을 고려하여 서로 간에 연계를 위해 교육과정을 잘 살피는 것이 필요하다.
둘째, 연계교육의 필요성은 학
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국어교육의 핵심목표라 할 수 있을 것이다.
IV. 참고문헌
『국어교육학개론』 최현섭 최명환 노명완 신헌재 박인기 김창원 최영환 공저, 2005
『사고력 신장을 위한 말하기 지도』 임칠성, 1997
『국어교육 어떻게 할 것인가』 허재영 김슬옹, 199
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서두
Ⅱ. 본문
ⅰ.서론 - 한자교육의 필요성에 대한 논쟁
ⅱ.본론 - 한자교육 반대론자들의 주장과 한자교육이 필요한 이유
ⅲ.결론 - 한자교육의 필요성
Ⅲ.결론
ⅰ.참고문헌/ 사이트
ⅱ.부록
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교육에 관한 연구……………………………………6
3. 연구의 절차…………………………………………………………………10
II. 맥락 중심 문학교육의 형성 ………………………………………………12
1. 문학교육 패러다임의 변화………
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화적 시각을 가지고 국어 교육의 필요성과 의의를 깊이 이해하고 있습니다. 이러한 경험을 바탕으로 다문화 교육이나 통합 교육에 대한 연구도 병행하여, 국어교육에 있어서의 신선한 접근 방식을 모색하고자 합니다. 마지막으로, 가진 다양
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하는지를 탐구하고자 합니다. 이는 국어교육을 보다 심화시키고, 학생들에게 다양한 문화적 배경을 고려한 언어 교육의 필요성을 인식시키는 데 큰 도움이 될 것입니다. 이 외에도 교육학, 심리학 등의 기초 과목을 바탕으로, 깊이 있는 국어
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에도 관심이 많아 이중 언어 환경에서의 국어교육에 대한 연구를 진행할 계획입니다. 이를 통해 다문화 교육의 필요성을 인식하고, 다양한 배경을 가진 학생들이 국어를 배우는 데 있어 실질적인 도움을 줄 수 있는 방안을 모색할 것입니다.
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개론" 과목은 언어에 대한 체계적인 이해를 도와줄 것으로 기대됩니다. 언어의 구조와 기능, 언어습득 과정 등을 배우며 국어를 보다 깊이 있게 이해하고, 이를 교육적으로 활용할 방안을 모색하는 데 큰 도움이 될 것입니다. 이와 같은 과목
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필요성이 높아지고 있는 만큼, 학생들이 다양한 매체를 통해 국어를 접하고, 이해할 수 있는 방법을 모색할 것입니다. 특이사항으로는, 국어교육 관련 연수와 워크숍에 적극 참여할 계획이며, 국내외 교육학술대회에도 참석하여 최신 교육 동
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