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국어과 교육의 목표에도 부합된다고 생각되며 교육내용에 대해 면밀히 검토해야 사고력 향상에 기여하는 진정한 의미의 이해ㆍ표현 교육이 이루어 질 것이라 생각된다. 1. 실태
2. 교육의 방향
3. 활동범주
4. 활동의 실제
5. 정리 및 문
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교육과정에 제시되어 있는 교육 목표나 교육의 내용을 고려한다는 것은 생각할 수 없기 때문에 누구나 바람직하다고 합의할 수 있는 국어교육을 실천하기는 어렵다고 하는 경우이다. 그리고 이러한 문제가 해결된다고 하더라도 현재의 교육
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목표에 부합하는 학습 활동으로 단원 성취 기준으로 명확하게 분류할 수 없다.
참고문헌
최미숙, 원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2014
천경록, 임성규 외 저, 초등국어과교육, 교육과학사 2013
양태식, 엄해영 외 저, 초등 국
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국어 지식교육론, 서울대학교출판부
김영송(1975), 우리말 소리의 연구, 과학사
노명완·박영목·권경안(1988), 국어과교육론, 갑을출판사
박영목·한철우·윤희원(1996), 국어교육학원론, 교학사
손영애(1994), 국어과 교육의 목표와 내용, 국어교
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교육과정평가원 연구보고 ORM 98-5.
윤여탁, 시교육론·Ⅱ: 방법론 성찰과 전통의 문제, 서울대학교출판부, 1998.
이도영, 국어과 교육의 이념, 목표, 내용 설정 방안, 국어 교육학 연구 제6집, 국어교육학회, 1996.
이성무, 한국 과거제도사, 민음사,
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교육부, 고등학교 국어과 교육과정 해설, 대한교과서주식회사, 1995.
김대행, 국어교과학의 지평, 서울대학교출판부, 1995.
김대행, 영국의 문학교육,국어교육연구 4집, 서울대학교 국어교육연구소, 1997.
김동환, 현대문학교육의 목표와 방법의
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교육은 학급운영에 달려있다고 해도 과언은 아닐 것이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 노명완 외2인(1994),「국어과교육론」,서울:갑을출판사.
2. 강경호 외(2000), 초등 국어과교육론, 박이정. ꊱ 교육 과정과 국어과
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교육 역사
1) 1949년
2) 1963년
3) 1966년
Ⅲ. 정신지체아교육의 목표
Ⅳ. 정신지체아교육의 기능적 생활기술교육
1. 기능적 생활기술 교육의 성격
2. 기능적 생활 기술 적응 훈련의 필요성
Ⅴ. 정신지체아교육의 국어교육
Ⅵ. 정신지체
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교육에 대한 일반론이나, 혹은 미디어에 대한 이해와 관련된 교육들이 주를 이루고 있다.
미디어교육은 분명 미디어에 대한 교육이지만, 그 궁극적인 목표는 단지 미디어에 대한 지식을 획득하는 것을 넘어 사회와 인간을 이해하고, 소통하
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중심 문학 교수-학습의 문제점과 그 극복방안
,김규선(대구교대), 진선희(한국교원대)
ㆍ7차 교육과정에 나타난 ‘문학문화’론의 몇 가지 문제, 박윤우 1.교육 과정에 나타난 문학 교육의 목표
그것의 2.적절성을 논하시오.
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