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학습에서 말하는 통합은 크게 언어 기능(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기) 간의 통합, 가정과 사회, 다른 교과와의 통합, 예술적인 활동(음악, 미술)과 언어 활동과의 통합 등을 강조한다. 언어 학습을 삶과 통합, 교실과 가정, 사회와 통합, 국어를 다
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? 첫 번째는 어떤 문장입니까? 두 번째는....?
(계속)
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글씨를 또박또박 크게 적는다
아이들의 개인적 언어능력을 고려하여 각자 책을 읽게 한다
유인물을 조별로 나누어준다.
자유롭게 발표할 수 있는 분위기를 조성한다
학습단계
학습의 흐
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학습의 개발 및 적용 방향은 다양하고 거의 무한하다. 이로써 최소한 국어학 관련 국어교육학의 지평은 널지막하게 열린다.
우리는 일단 어학 관련 분야 중심으로 탐구 학습 방법의 도입을 주장해 보았거니와, 이 방법의 도입은 문학이나 교
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개발해서 교수학습을 이끌어 나가도록 해야 한다.
장애학생들 중에는 유용한 자신만의 학습전략을 스스로 만들어 사용할 수 있는 능력이 결여된 많기 때문에 국어 교사는 국어과 내용 체계 , 즉 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 분야에서 쓰이는 학
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비교하지 못하며 그 까닭도 알지 못한다. 1. 질문하기 전략의 목적
2. 자기 질문하기 전략
▣ 이것이 알고 싶다 ▣
▣K- W- L▣
▣짝질문 하기▣
▣큰 질문 작은 질문▣
▣질문도 가지가지▣
5학년 국어과 교수․학습 과정안
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국어과교수학습 방법 연구-논문
천경록, 독서와 자기주도적 학습의 관계 탐색-국어교육 제111권 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도서(책)의 선택
1. 도서 선택의 필요성
2. 선택의 체계화
1) 교훈성을 지닌 책
2) 교육과정과 관련이 있는 책
3) 시대와 사회
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및 평가 기준
성취 기준
구분
평가 기준
소리가 같은 낱말이 여러 가지 뜻으로 사용되는 경우를 알 수 있다.
상
소리가 같은 낱말의 의미를 알고 여러 가지 뜻으로 사용되는 경우를 알 수 있다.
중
소리가 같은 낱말의 의미를 아나 여러 가지
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학습방과 병행할 교수-학습 보조 자료로 문학 교육에서 쉽게 간과되는 감상과 표현 활동의 단점을 보완하고 창조적인 국어사용능력을 향상시키도록 하였다.
나. ‘문학 감상표현 활동지’ 파일 자료는 개별 활동지와 모둠 활동지로 구분하
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학습자의 지식 / 상황 조직능력을 통해 이해 가능한 것
학습자가 해결을 즉시 찾아낼 수 없는 것
문제 상황이 단순하지 않지만 장차 해답을 얻을 수 있는 것
국어과에서 적용 가능한 예
국어과에서는 결과보다 과정에 초점을 둔다.
말하
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국어과 문자 교수학습자료(교육자료)
1. 목적
문자를 해득하지 못한 초등학교 1학년 입문기 아동과 주의집중이 어렵고 학습에 대한 흥미가 부족한 특수학급 아동에게 이들의 지적, 심리적 특성과 발달 단계 및 능력 수준에 적합한 개별 학습
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