|
놀이 배우기, 서울 : 학민사, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)의 정의
Ⅲ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 목적
Ⅳ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 필요성
Ⅴ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 지도 방법
1. 풍물놀이의 프로그
|
|
|
내용적 한계
-> 문화패 활동을 지속할 수 있는 내용적 기초 마련
쟝르에 대한 이론적 역량강화 // 창작활동의 활성화
-> 전문문예단체의 지도가 절실함
-> 실천활동을 전제한 문화강좌 설치(창작, 공연)
* 문화패 핵심인자에 대한 교육, 훈
|
|
|
종류와 사업내용
3. 시설보호의 장점과 단점
4. 시설보호아동의 특성
5. 시설보호의 대상아동
6. 시설보호의 입소 절차
7. 시설보호의 현황
8. 시설보호의 과제
Ⅱ. 아동복지시설 천양원
1. 기관 소개
2. 기관의 쟁점
<참고문헌>
|
|
|
오르프 음악교수법의 한국적 적용
Ⅳ. 장단교육을 통한 유아음악교육에의 적용방안
(“장단 노래로 기본장단 익히기”를 중심으로)
1. 인사장단(인사굿)
2. 굿거리장단
3. 세마치장단
4. 자진모리장단
5. 휘모리장단
Ⅴ. 결론 및 제언
|
|
|
거문고산조
8. 대금산조
9. 해금산조
10. 아쟁산조
Ⅷ. 연주 주체별로 본 국악(한국전통음악)공연
Ⅸ. 직업으로서의 국악인(한국전통음악인)
1. 자격요건
2. 교육기관
3. 연봉
Ⅹ. 현대의 국악인(한국전통음악인)
?. 결론
참고문헌
|
|
|
조성하기 위한 방안
3. 청소년과 음악문화
4. 청소년과 의상문화
5. 청소년과 춤 문화
1) 청소년에게 있어 춤 문화의 순기능
(2) 자기도취적 기능
(3) 스트레스 해소
2) 춤 문화의 역기능
Ⅳ. 청소년 문화의 실상과 허상
Ⅴ. 청소
|
|
|
교육
계
3개 학교, 7개 강좌
*목 차
Ⅰ. 청소년 문화의 개념
1. 문화의 개념
2. 청소년 문화의 정의
Ⅱ. 청소년 문화의 중요성
1. Gustav Wyneken(독일의 교육개혁자)
2. Kenneth Keniston
Ⅲ. 청소년 문화의 분류
1. 청소년과 여가
2. 청소년과 언어문화
3. 청
|
|
|
정비
9. 시장 이미지 제고를 위한 시설 지원
10. 차없는 거리 조성
11. 시장내 종합 방송망 설치
12. 시장내 환경개선 사업 및 경영지도
Ⅵ. 시장별 차별화 및 활성화 전략
1. 시장의 침체 요인 분석
2. 시장별 활성화 방안 강구
|
|
|
농악교본, 서울 : 세일사
국립국악원(1990) : 국악교육의 이론과 실기, 서울: 국립국악원
봉천놀이마당(1994) : 민속교육자료집, 우리교육
박준(2003) : 사물놀이의 관객개발을 위한 마케팅 연구, 단국대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 풍물굿(풍물놀이)의
|
|
|
지도하는 과목은 무료로 실시한다.
(5) 학습부진아 지도는 1명의 책임전담교사를 두어 체계적인 지도 및 관리가 되도록 한다.
3. 지도내용
특별활동 교육과정 계발활동의 소영역별 내용에 따라 학생과 학부모의 희망을 고려하여 본교교사가 지
|
|
메뉴펼치기
