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평가를 진행하는 것이 바람직하다.
◈ 참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』방송통신대학교 출판부 2014
최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지사 2014
김영옥, 장명림, 유희정 <유아인성교육 프로그램 개발 및 효과>
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프로그램 연구”, 인하대, 2015
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 강요안나, “감각을 통한 어린이 영성 교육 프로그램 연구”, 장로회신학대, 2013
- 황해익외, “영유아프로그램 개발 및 평가”, 공동체, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1.
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대회’ 특강에서 동료교사에 의한 평가 등 ‘교사평가제’를 도입하여 경쟁을 통한 질 개선을 유도해 나가겠다고 밝혔고, 서울 방송통신대에서 ‘사교육비 경감대책 및 바람직한 자녀교육 방안’을 주제로 한 학부모 대상 특강에서 내년부
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개발절차
1. 적용대상의 결정
2. 목적가치 변수와 기여변수의 선택
1) 목적가치 변수의 선택
2) 기여변수의 선택
3) 변수의 개념적 정의와 조작적 정의
4) 지표의 타당성 및 신뢰성의 검토
IV. 정책지표의 활용
1. 문제정의와 목표설정과정
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프로그램개발과 효과평가 : 고혈압당뇨병 교육프로그램 개발. 경북대학교 대학원. 2010
이선옥 외. 성인간호학. 한국방송통신대학교출판부. 2015
2형 당뇨병 생활습관지침. 보건복지부 지정 2형 당뇨병 임상연구센터
김은선. 운동·영양교육 프
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프로그램개발과 효과평가 : 고혈압당뇨병 교육프로그램 개발. 경북대학교 대학원. 2010
이선옥 외. 성인간호학. 한국방송통신대학교출판부. 2015
2형 당뇨병 생활습관지침. 보건복지부 지정 2형 당뇨병 임상연구센터
김은선. 운동·영양교육 프
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프로그램개발과 효과평가 : 고혈압당뇨병 교육프로그램 개발. 경북대학교 대학원. 2010
임신성당뇨. 국가건강정보포털. 보건복지부/대학의학회/대한산부인과학회
이선옥 외. 성인간호학. 한국방송통신대학교출판문화원, 2015
장하나. 당뇨병
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프로그램의 핵심 요소 중 하나로 평가받고 있다는 사실도 아동과 환경 간의 상호작용의 중요성을 알 수 있는 대목이다.
다음으로 두 프로그램 간의 차이점을 살펴보면, 먼저 뱅크 스트리트 프로그램은 다양한 이론적 배경을 두고 있으나 역시
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영유아를 대상으로 프로그램을 운영하는 교사의 가장 중요한 자질은 무엇이며 그 이유는 무엇인지 자신의 의견을 논리적으로 진술해 보았다. 유아교사의 자질은 일차적으로 직전교육을 통해서 형성되지만, 그것으로 완성된다고는 볼 수 없
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개발, 학교와 연구기관과의 연계 하에 이루어지는 프로그램의 개발, 개발된 각종 자료의 보급, 교사 연수 등이 원활히 이루어질 수 있도록 재정지원을 한다.
참고문헌
김재은·장명숙 : 영재교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1990
송용대 : 영재
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