유아교육평가A형)유아인성검사도구-검사도구 양호도를 바탕으로 인성검사도구의 목표, 문항수, 문항의 구체적인 내용, 검사실시 방법 등을 구체적으로 기술 - 유아 표준화 검사의 종류, 다면적 인성검사 (MMPI)

소개글

유아교육평가A형)유아인성검사도구-검사도구 양호도를 바탕으로 인성검사도구의 목표, 문항수, 문항의 구체적인 내용, 검사실시 방법 등을 구체적으로 기술 - 유아 표준화 검사의 종류, 다면적 인성검사 (MMPI)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아의 인성검사도구
　1) 유아의 인성검사도구의 필요성
　2) 유아의 인성검사의 내용

2. 유아 표준화 검사의 종류

3. 다면적 인성검사 (MMPI)

4. 다면적 인성검사를 이용한 유아인성검사도구 개발

5. 검사도구의 양호도
　1) 유아 인성검사의 적합도
　2) 유아 인성검사의 타당도
　3) 유아 인성검사의 신뢰도
　4) 유아 인성검사의 실용도

6. 양호도를 바탕으로 한 유아의 인성검사도구 계획 및 실시
　1) 인성검사도구의 목표
　2) 인성검사도구의 문항수 설정
　3) 인성검사도구의 문항의 구체적인 내용
　4) 인성검사실시 방법

참고문헌

본문내용

공인타당도, 예언타당도가 있는데, 각각의 타당도에 해당하는 세부사항을 설명하면 다음과 같다.
안면타당도
관련분야의 전문가의 관점에서 타당성을 판단
유아 인성검사 도구에서는 유아교육분야의 전문가에 의해서 이루어져야 함
내용타당도
유아의 인성을 평가하고자 하는 내용이 인성검사 도구에 적절하게 반영되었는가를 판단
구인타당도
같은 영역의 상위영역과 하위영역의 문항들 사이의 상관관계를 판단
같은 영역의 문항들 간에는 상관관계가 높고 다른 영역의 문항들 간에는 상관관계가 낮아야 구인타당도가 높게 나타남
공인타당도
이미 널리 사용되는 평가도구와 비슷한 정도를 평가하는 것으로, 유아 인성평가 도구를 계획하는 데에 있어서는 기초로 삼은 다면적 인성검사(MMPI)와 상관관계가 공인타당도가 됨
예언타당도
새롭게 고안한 유아 인성평가 도구가 실제 평가에 참여한 유아들의 미래에 발생할 행동을 어느 정도 예언할 수 있는가에 대한 타당도를 말함
3) 유아 인성검사의 신뢰도
신뢰도란 동일한 평가를 동일한 사람에게 다른 시간대에 실시하였을 때에 그 오차가 얼마나 작게 나타나는가에 대한 개념으로, 그 오차가 작을수록 신뢰도가 높은 평가라고 할 수 있겠다. 신뢰도를 나타내는 지수에는 채점자 간 일치도, 재검사신뢰도, 동형검사신뢰도, 반분신뢰도, 크론박 알파계수가 있으며, 자세한 설명은 다음과 같다.
채점자 간 일치도
두 명 이상의 채점자의 결과가 일치하는 정도
재검사신뢰도
동일한 사람에게 시간 간격을 두고 실시한 평가의 결과 간의 상관계수
동형검사신뢰도
두 개의 동형검사를 제작한 후에 동일한 사람에게 같은 시간대에 실시하여 얻은 결과 사이의 상관계수
반분신뢰도
한 개의 평가도구를 대상자에게 실시한 후에, 같은 평가도구를 동형검사에 가깝게 두 부분으로 나누어 산출한 결과 사이의 상관계수
크론박 알파계수
한 검사에 포함된 문항 사이의 일치도
4) 유아 인성검사의 실용도
실용도란 검사 도구를 제작하는 과정과 평가를 시행하는 방법과 그 절차, 그리고 검사결과를 평가하고 분석하기 위해 필요한 모든 자원이 평가를 실행하는 여건에 비추어 실용적인가를 의미하는 것이다. 프로그램을 계획하는 과정에서 비용이 너무 많이 발생한다거나 평가를 실시하는 데에 광범위한 공간이나 인적자원을 필요로 한다면 이는 실용도가 떨어진다고 할 수 있다.
6. 양호도를 바탕으로 한 유아의 인성검사도구 계획 및 실시
1) 인성검사도구의 목표
우선 유아를 위한 인성검사 도구를 계획하고자 하는 목표는 유아의 인성이 어느 정도 성립되어 있는지에 대해서 판단하고 그에 맞는 인성교육의 방법과 방향을 설정하고자 하는 데에 있다. 유아의 인성은 활동성, 지배성, 안정성, 충동성, 사려성, 사회성의 여섯 분야에 대해서 평가가 이루어지는데, 이 중에서 치우친 분야가 있는지, 그리고 특이한 경향을 나타내는 분야가 있는지에 대해서 평가하여 유아가 올바른 인성을 세워 정신적으로 건강한 성인으로 성장하도록 돕는데에 평가의 의의가 있다고 하겠다.
2) 인성검사도구의 문항수 설정
유아를 위한 인성검사 도구를 계획하는 데에 있어서 문항수의 설정은 우선 너무 많지 않은 문항수를 책정하는 것이 좋다. 그러나 문항수를 너무 적게 선택하게 되면 평가의 내용이 소홀해 질 수 있으므로, 유아의 인성을 평가할 수 있는 항목은 모두 포함하되 유아가 지루해하거나 힘들어하지 않는 적절한 문항수로 구성하는 것이 좋다. 유아는 오랜 시간 한 과제에 몰두하거나 고도의 집중력을 요하는 작업을 할 수 있을 정도로 성장하지 못한 시기이다. 따라서 유아의 발달적 특성을 고려한 문항의 선정과 함께 적절한 문항수의 설정을 유아 인성검사 도구를 계획하는 데에서 필수적으로 고려해야할 사항이다.
3) 인성검사도구의 문항의 구체적인 내용
유아 인성검사 도구의 문항의 구성은 활동성, 지배성, 안정성, 충동성, 사려성, 사회성의 여섯 분야에 대한 평가를 기본으로 구성하게 된다. 문항에 대한 예시로 우선 유아가 아직 언어적으로 성숙하지 못하였기 때문에 그림을 통한 문항을 예시로 들면 다음과 같다.
위의 그림에서 유아에게 가장 좋아하는 그림을 선택하게 한 다음에 선택한 그림을 통하여 유아의 인성의 측면을 평가하는 것이다.
실제적인 질문을 통하여 유아의 인성을 평가할 때에는 글을 읽을 수 있는 유아의 경우에는 글을 읽고 그렇다 또는 아니다를 선택하도록 하고, 글을 읽지 못하는 경우에는 교사가 직접 문항을 읽어 주고 그에 맞는 대답을 할 수 있도록 지도한다. 구체적인 문항의 예를 제시하면 다음과 같다.
인 성 평 가 문 항
그렇다
아니다
1
나는 친구들과 함께 놀이하는 것이 재밌다.
◎
◎
2
친구가 나의 말을 잘 들어주지 않으면 화가 난다.
◎
◎
3
나는 친구에게 같이 놀자고 이야기를 많이 한다.
◎
◎
4
친구가 잘못하면 선생님께 이른다.
◎
◎
5
친구가 화를 내거나 울면 속상하다.
◎
◎
6
선생님이 시키시는 일을 하기 싫다.
◎
◎
7
미워하는 친구가 있다.
◎
◎
8
친구들 앞에서 이야기 하는 것이 부끄럽다.
◎
◎
9
쓰레기를 쓰레기통에 넣는다.
◎
◎
10
나는 행복하다.
◎
◎
4) 인성검사실시 방법
유아는 아직 신체적 정신적으로 완성된 시기가 아니기 때문에, 유아가 활동을 많이 하여 피곤한 시간을 피하여 유아가 편안하게 평가에 참여할 수 있는 시간대를 선정하는 것이 좋다. 또한 평가를 실시하기 전에 문항에 대하여 충분하게 설명을 하고 아직 문장 이해력이나 어휘력이 부족한 유아의 경우에는 실제 문항을 읽어주고 대답하는 형식으로 평가를 진행하는 것이 바람직하다.
◈ 참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』방송통신대학교 출판부 2014
최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지사 2014
김영옥, 장명림, 유희정 <유아인성교육 프로그램 개발 및 효과> 열린유아교육연구, Vol.14 No.5, [2009]
박혜린 <인성교육에 대한 어머니의 인식이 유아의 인성특성에 미치는 영향> 우석대학교 교육대학원, 2013] [국내석사]
유지연 <중학생의 MMPI-A에서 나타난 다면적 인성 특성과 학업성취도와의 관계 연구 : 청소년을 위한 8개의 척도를 중심으로> 배재대학교 교육대학원 [2013]

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