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각자 하나씩의 줄을 선택하여 그 끝에 자기의 이름의 첫 글자를 써 둔다. 1. 교육적 적용
2. 피아제의 인지이론을 적용한 유치원 수업지침
3. 피아제 이론에 기초한 유아교육 프로그램 정리
4. 그룹게임
5. 피아제 수지도
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자기평가와는 다른 시기에 진행되고, 동료 지도자와의 사이에서 유리한 도약판이 될 수 있다.
⑸ 집단지도자의 일지
사회복지사가 초기에 추천했던 것에 따라 일지를 쓰는 것은 집단 구성원과 집단 지도자에 대한 훌륭한 생각이다. 지도자를
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방법들이 있지만, 이제는 글쓰기에서도 일반적이고 통상적인 방법에서 벗어나 새로운 시도들이 필요하다는 것이다. 그리고 우리는 그 새로운 시도라는 돌파구 중의 하나를 <협조적 계획하기>에서 찾아냈다. 그것은 이미 우리가 시행하고
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그룹을 나누어서 지난 시간에 내주었던 친구들의 영작과제를 토대로 Peer Editing을 한다. 상위권 그룹원들은 잘못된 문법을 찾아서 고쳐보도록 하고, 하위권 그룹원들은 친구들의 작문을 해석하면서 영어의 어순을 익히도록 한다.
- 배운 내용
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50,000 원
놀이 강사비
소 계
50,000원
850,000 Ⅰ. 프로그램 개요
Ⅱ. 프로그램 목적
Ⅲ. 프로그램 목표 및 하위목표
Ⅳ. 프로그램 대상
Ⅴ. 프로그램 기대효과
Ⅵ. 프로그램의 세부내용 및 실시방법
Ⅵ. 프로그램 단계
Ⅷ. 예산
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예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ’느라고‘와 ’노라고‘
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’알맞은‘과 ’알맞는‘
(4) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
(5) ’것‘과 ’거‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있
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예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ’느라고‘와 ’노라고‘
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’알맞은‘과 ’알맞는‘
(4) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
(5) ’것‘과 ’거‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있
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예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ’느라고‘와 ’노라고‘
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’알맞은‘과 ’알맞는‘
(4) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
(5) ’것‘과 ’거‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있
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예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ’느라고‘와 ’노라고‘
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’알맞은‘과 ’알맞는‘
(4) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
(5) ’것‘과 ’거‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있
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그룹의 문제 해결의 방법을 협동을 통해 나가도록 한다.
협동이 안되는 원인이 무엇인지 발견하도록 한다.
개인의 행동이 그룹의 문제 해결에 어떤 영향을 끼치는지를 스스로 평가한다.
2) 인원
제한 없다.
3) 준비물
조각 그림 Ⅰ. 서론
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