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교육이 부모교육으로 확대가 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
- Arthur E. Jongsma, jr외(2015) 아동심리치료 치료계획서 5판-시그마프레스
- 심성경외(2013) 아동발달-학지사
- 정숙희(2015),그림책을 활용한 독서프로그램이 만3세 유아의 친사회적 행동,
공격성,
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책어린이어른. 시공주니어
서정숙(1999). 부모의 책 읽어주기, 창지사 1. 문학작품를 통한 실제적 문학교육방법
1) 문제 인식 및 중요성
2) 말하기를 통한 문학 감상
2. 말하기를 통한 실제적 문학교육방법
1) 청중독서
2) 라디오 방송
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책을 통해 자신의 경험과 감정을 재확인하며 현실 생활에서 오는 갈등을 해소하고 자신감을 가지게 하는 역할을 하므로 아동발달에 중요한 요소인 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 한지효, “교사의 그림책 읽어주기 활동이 초등학교 아동의 독서 태
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교육을 살펴보면 교사가 영유아의 독서·작문 발달수준을 고려해 활동을 선택할 수 있도록 수준별 내용을 보여준다. 어린이들이 동화, 그림책, 동시, 동요, 작문도구, 미디어 등을 체험하면서 읽고 쓰는 것에 흥미를 갖게 하거나 점차 읽고 쓰
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책을 직접 찾아내고 참고하는 것이 독서 교육의 본래 취지에 맞는 일이다. 책의 선택과 결과에 대한 책임을 일깨워 준다. 궁극의 목표는 청소년기가 되어서는 스스로 자신에게 필요한 책을 골라 읽으며 계속 성장 할 수 있는 힘을 길러 홀로
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독서 상담의 구체적인 접근
1. 그림책으로 접근하기
(1) 1차시 : <피튜니아 공부를 시작하다 로저 뒤봐젱 그림,글/시공 주니어>
(2) 2차시 : <책 읽기 좋아하는 할머니 / 존 윈치 글 / 파랑새어린이>
(3) 3차시 : <책 먹는 여우 /프란치스카 비어
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그림책 속에 담겨 있는 소리와 예술적으로 꾸며진 단어와 그림의 의미는 유아의 정서와 상상력에 호소하므로 큰 즐거움을 주게 된다. 이와 같은 그림책의 유용한 가치로 인하여 유아교육 현장에서 그림책은 교수매체로써 확실한 위치를 차지
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위한 단계
2) 간단하게 할 수 있는 게임
3) 간단하게 할 수 있는 벌칙 게임
4) 간단하게 할 수 있는 율동
Ⅴ. 유아기의 독서지도(독서교육)
1. 두뇌의 발달 경로
2. 영유아기 독서지도의 원리
Ⅵ. 유아기의 환경지도(환경교육)
참고문헌
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독서교육 프로그램 실시 기간은 9주간 매주 2～3회씩 40분 정도로 조용한 교실에서 총 24회 실시하였다. 통제집단 유아들은 소집단 독서교육프로그램을 진행하지 않고, 실험집단만 그림 이야기책을 활용한 독서교육프로그램을 진행하였다. 연
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교육이 필요한 것이다. 이를 통해서 독서의 생활화로 이어져 학생들의 올바른 가치관 정립과 정서순화를 도모하고 아울러 교양과 사고, 사색의 능력을 기르고 평생독서습관을 키워 줄 수 있어야 할 것이다. 도서교육을 영역별로 다음 그림과
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