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인간중심 교육사상 연구」, 서울교육대학교, 2018.
연문희, 「인간중심상담」, 학지사, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담이론의 개념과 의의
2. 프로이트의 정신분석이론
1) 인간관
2) 목표
3) 주요 개념
4) 구체적 기법
3. 로저스의
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인간관계를 위한 정신요법
3. 자기치료(self-therapy):인지적 피료
제16장 정상성, 건강, 가치
1. 정상성의 정의
2. 정상성의 새로운 개념
3. 새로운 개념과 오래된 개념들 사이의 차이점
4. 인간의 내적 본성
5. 좋은 상황의 정의
6. 심리학적
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인간관
1) 결정론
2) 지정학설
(1) 무의식
(2) 전의식
(3) 의식
2. 성격의 구조
1) 원초아(id)
2) 자아(ego)
3) 초자아(super-ego)
3. 성격의 발달단계
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠복기
III. 상담목표
IV. 상담과정
1.
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인간은 자신을 창조하는 과정 중에 있으며, 생의 의미를 창조하며 주관적 자유를 실천해 가는 존재임. 또한 다양한 주관적인 경험들을 통해서 성격이 형성되는 것으로 보았음
인간은 천성적으로 선하며, 사람이 갖는 성격의 독특성을 강조
인
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인간의 정신구조
3) 융의 분석심리학의 주요 개념
4) 융의 분석심리학의 발달단계 특징
3. 프로이트 정신분석이론과 융의 분석심리학 비교
1) 공통점
2) 상이점
(1) 프로이트 정신분석이론과 융의 분석심리학의 인간관
(2) 프로이트 정신분
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존재 유지에 필수
2) 안전의 욕구 : 자신의 현재와 미래를 예측하고 환경 내에서의 보호와 안정을 원하는 것
3) 소속과 애정의 욕구 : 타인 및 집단과의 친밀한 관계를 형성, 유지하고 싶은 욕구
4) 자존의 욕구 : 자기자신과 다른 사람들로부터
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인간은 무엇에 도움을 주기 때문에 무엇인가를 추구하기도 하지만, 그냥 마음에 든다든가 호기심 때문에도 추구한다. 인간의 본성이 무엇인지, 인간의 성격, 도덕성, 시민성 등이 어떻게 형성되는지 등에 관하여 안다는 기쁨, 알고 싶었던 것
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인간은 무엇에 도움을 주기 때문에 무엇인가를 추구하기도 하지만, 그냥 마음에 든다든가 호기심 때문에도 추구한다. 인간의 본성이 무엇인지, 인간의 성격, 도덕성, 시민성 등이 어떻게 형성되는지 등에 관하여 안다는 기쁨, 알고 싶었던 것
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인간관
5. 게슈탈트적 상담이론의 인간관
6. 현실치료적 상담이론의 인간관
Ⅱ. 상담이론별 심리적 문제의 형성(발생)에 대한 관점 비교
Ⅲ. 상담이론별 상담의 목표 비교
Ⅳ. 상담이론별 상담자의 역할 비교
Ⅴ. 상담이론별 상담과정 비교
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말-1995년
Ⅵ. 교육과 학문
Ⅶ. 교육과 지역사회
1. 농촌사회와 교육
2. 도시사회와 교육
Ⅷ. 교육의 교사 역할
1. 학생에 대한 『기대』와 『기초훈련』
2. 더 많은 『허용』과 『기다림』
3. 『인간존중』의 태도 형성
참고문헌
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