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근대 학문과 무술을 가르침
♣ 1880년대 중반에는 관립 학교인 육영 공원을 세워 영어를 비롯한 수학, 지리학, 정치학 등 각종 근대 학문을 교육
♣ 개신교 계통으로는 배재 학당과 이화 학당이 설립되어 근대 학문을 가르치는 한편, 일본의 침
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근대화를 통해 지역의 재생을 추진
＊가와사키시는 도시계획에 마찌즈쿠리 계획을 포함. 제1장 전후개혁과 민주화
제2장 고도성장과 계층구조의 변화
제3장 풍요 속의 불평등
제4장 정치
제5장 경제
제6장 일본적 노사관계와
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근대성에 대한 집착을 완강하게 유지했던 작가가 주체의 확대와 더불어 사회적 근대성으로 관심 영역을 옮기는 과정에서 그 매개적 도구로 선택한 것이 고전이었고, 그런 까닭에 그것의 본질에 대한 천착은 상대적으로 소홀히 될 수밖에 없
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Japan-Asia in the Develop of Tokugawa Bakufu (princeton University Press, 1984) [速水融. 氷積洋子. 川勝平太譯 -{근세일본의 국제관계 - <쇄국>의 재검토 - } 창문사, 1989년]
(2) Mark Mancall, China at the Cenler : 300 Years of Foreign Policy (New York : Free Press, 1984), 또 在在
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일본 역사를 너무나 모르고 있는 나로써 공부에 조금이나 도움이 될까 해서 일단 선택하게 되었다.
이 책은 일본의 역사를 고대, 중세, 근세, 근대로 나누어 101명의 인물을 시대순사망연도 순으로 게재하였다.
고대사의 인물은 일반적으로 역
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선택이라고 생각하기 십상이지만 앞에서 언급되었던 이광수나 최재서와 같은 작가들을 보면, 그들은 오히려 친일문학을 하는 것이 조선 근대화의 길을 앞당겨 줄 것이라 생각했다. 그렇기 때문에 자신의 친일행적을 반민족적 행위가 아닌 진
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일제 식민지정책의 변화
25. 민족실력양성운동(1920년대)
26. 개항이후 근대적 경제체제 건설운동
27. 종교계의 항일운동
28.항일 운동 전개
29. 식민지 교육
30. 국학연구
31. 일제의 경제 약탈방식 변화
32. 민족사학
33. 역사학
34. 분단원인
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일본의 동화 정책에 맞서기 위한 저항을 지속했다. 이러한 노력은 단순히 외세에 대한 반발이 아니라, 한국인 스스로의 근대화와 발전을 위한 자주적 선택이었다. 그 결과, 일제의 탄압에도 불구하고 한국 사회는 민족적 정체성을 유지하며,
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일본의 제국주의 확장과 함께 아시아 지역에서 중요한 정치적, 경제적 역할을 수행하는 도시가 되었습니다.
에도에서 도쿄로의 변화는 단순한 수도의 이전이나 이름 변경을 넘어서, 일본이 전통적인 사무라이 기반의 사회에서 근대 국가로
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전쟁의 배경
● 미국의 입장에서 본 태평양 전쟁
● 태평양 전쟁에서 미국의 전략과 승리의 이유
● 일본의 입장에서 본 태평양 전쟁
● 태평양 전쟁에서 일본의 군사전략
● 태평양 전쟁의 결과를 바탕으로 한 분석
● 결 론
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