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. 유음(3단계)
Ⅳ. 근대국어(근대한국어)의 파생형용사
1. 어기와 그 성격
2. 접미사와 그 성격
Ⅴ. 근대국어(근대한국어)의 의문어미
Ⅵ. 근대국어(근대한국어)의 ㄱ탈락
참고문헌
Ⅰ. 근대국어(근대한국어)의 특징
근대국어 표기법상에 나타나
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어들이 사용될 수 있었음을 알 수 있다.
☞ \'아힝\'은 15세기에 \'親戚\'을 뜻하는 대표적 단어였다. 단어 교체 시기를 고려할 때 그 세력 점유 시기는 이것이 어떤 다른 단어를 제치고 새로 등장했을 가능성을 배제할 수 없으나 전기 중세 국어
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한국민족문화대백과사전 12』, 웅진출판
김정실(1994), 『조선 후기 서원의 발달과 교육적 기능』, 숙명여자 대학교 교육 대학원 역사교육전공
박붕배(1987), 『韓國國語敎育全史 上』, 대한교과서 주식회사
정준섭(1995), 『국어과 교육과정의
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어와 국어(일본어)의 세계양쪽으로부터 동시에 박해를 입는 피해자로 설정된다는 점에서 「草深し」의 국어화의 문화상황 전체에 대한 비판의식이 확인된다.
Ⅲ. 나오며
지금까지 한국근대문학사에서 김사량은 조선어가 아닌 일본어로 작
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어(충남대학교 어학연구소)」, 15:369-383, 1994.
11) 「국어음운론의 체계화」, 배주채 저, 한국문화사, 2008.
12) ‘ㅎ 구개음화 현상에 대한 연구’, 이동석 저, 「언어학연구」, 17:195-214, 2010.
13) ‘근대한국어의 구개음화’, 김주필 저, 「언어학」
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어 회원들이 체포, 투옥, 강제 해 산 (조선어학회사건, 1942)
나) 민족 사학 : 한민족의 기원을 밝히고 우리 민족 문화의 우수성과 한국사의 주체 적 발전을 강조하는 연구 활동 전개
박은식 - 한국통사 저술(근대 이후 일본의 한국 침략 과정을
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한국근대초등교육의 성립/ 교육과학사/ 2005/
우용제/ 근대한국초등교육연구/ 교육과학사/ 1998/ Ⅰ. 교육의 일반목적
1. 교육목적과 교육목표
2. 교육목적의 변천
(1) 고대사회
(2) 중세사회
(3) 근세사회
(4) 현대사회
3. 교육목표의 분류
(
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한국근대문학회, 2003
<최정희의 친일문학 작품>, 최정희, 실천문학사, 2004
<춘원의 친일문학 연구>, 이경훈, 한국비평문학회, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일제 말기 문인들의 동향
2. 친일문학의 분류 (중일전쟁 이후)
1) 대동아공
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신여성은 ‘어떻게’ 기억되고 있는가
- 김명순을 중심으로
Ⅰ. 들어가기 : 신여성 김명순
Ⅱ. 나는 사랑한다 김명순의 소설 작품 제목으로, 주1)의 책에 실려있다.
: 삶을 사랑했던 김명순을 기억한다
1) 김명순의 삶과 문학 : 근대 조선을 ‘살
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한국시가의 신조명, 탐구당, 1984.
하성래, 천주가사연구, 성.황석두루가서원, 1985.
최강현, 가사문학론, 새문사, 1986.
< 논 문 >
김동욱, 허강의 서호별곡과 양사언의 미인별곡, 국어국문학, 25, 1962.
이혜순, 가사.가사론, 국문학연구 제4집,서
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