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글씨를 익히면 한자까지 이어서 기능을 익히도록 한다.
Ⅷ. 글씨(글씨쓰기, 글자쓰기)와 바른 글쓰기 방법
1. 집필과 운필 자세를 바르게 갖도록 습관화 시킨다
(1) 체격에 맞는 책걸상 정비
(2) 연필 쥐는 법 및 깎기 지도
* 연필은 엄지 검지 장
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글씨(글씨쓰기, 글자쓰기)와 바른글쓰기 사례
바른 자세와 바른 접필 등 글씨 쓰기의 기본적인 태도를 육성하는데 집필용 연필끼우개, 고무밴드 등 지도자료를 이용함으로서 교수능력을 크게 경감시킬 수 있다.
바른 글씨 쓰기에서 가장 기본
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붓글씨를 쓴다.
상
정리 단계
관찰법
바른 자세나 차분한 마음가 짐 둘 중 하나가 부족하다.
중
바른 자세와 차분한 마음가 짐을 갖지 못한다.
하
※ 참고 자료
1. 문헌자료
교육인적자원부, 초등학교 미술과 교사용 지도서 3학년, 서울 : 대한교
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지도방법
3. 글쓰기 과정
1) 쓸 거리 찾기
2) 글감 고르기
3) 얼거리 짜기
4) 겪어보기
5) 다시 읽고 보태어 쓰기
6) 글 고치고 다듬기
Ⅵ. 초등학교의 글씨쓰기교육
1. 글씨 쓰기 자료의 활용 방안
1) 보조선
2) 덮어쓰기
3) 시필점
2. 낱자
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지도연구, 한국교원단체총연합회
윤양희(1986) : 경필서예의 지도방법, 한국교육개발원
이향근(2011) : 국어교육, 한국국어교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 경필과 연필잡기
Ⅲ. 경필과 쓰기용구
1. 초등학교 각 학년의 쓰기 용구
2. 1분간에 글씨
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글씨가 쓰기의 기본은 아님
②교사의 역할 : 교사의 역할을 쓰기를 직접적으로 지도하는 것보다는 쓰는 것을 지우너하는 역할이 더 중요함. 관심과 열정, 믿어주는 태도를 보여 주면서 유아에게 다양한 주제에 관해 다양한 형태와 양식의 쓰
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바른 한글서예, 우일출판사
○ 이은혁(2000), 서예담론·보고 읽는 서예, 다운샘
○ 전통서예의 길잡이, 새론 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서예교육(서예영역수업, 서예지도)의 의의
Ⅲ. 서예교육(서예영역수업, 서예지도)의 용구
1. 붓
2. 먹
3. 벼루
4.
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지도계획
1. 단원명 : 8-3. 판본체 쓰기(1)
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계열
5. 평가 관점
6. 단원의 지도계획
7. 지도상의 유의점
III 실태분석 및 지도 대책
1. 본시 학습을 위한 출발점 진단(설문지법)
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쓰기
- 학습준비물: 붓글씨 용구 및 재료
1‘
※자료 1
우리나라의 한글이 제정된 것은 세종대왕 28년으로 한글 서예의 역사는 겨우 오백년밖에 되지 않아 한문 서체처럼 다양하게 발달되지 못했습니다. 「훈민정음」에 나타난 한글자는 한글
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바른 필법을 확인시켜 준다.
④ 재료와 용구의 사용, 자세는 개별 지도한다.
⑤ 글자의 모양을 비슷하게 하기 위해 덧칠하지 않도록 지도한다. 붓글씨의 특성 중 일회성의 중요성함을 강조한다.
⑥ 학습 결과인 작품만이 아니라 학습 태도, 재
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