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쓰기, 산수)를 가르친다.
둘째, 표현적인 요구는 어떤 목적을 달성하려는 수단으로서가 아니라 활동 그 자첼르 위하여 참여하는 것이다. 이 요구는 그림, 붓글씨 등의 예술 분야, 연극, 글쓰기를 하면서 내면의 기쁨과 즐거움을 얻는다.
셋째,
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영역
1. 미술과 생활
2. 느낌 나타내기
3. 상상하여 나타내기
4. 보고 나타내기
5. 꾸미기와 만들기
6. 붓글씨로 나타내기
7. 작품 감상
Ⅵ. 미술교과서의 활용
Ⅶ. 향후 미술교과서의 편찬 방향
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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붓글씨로 나타내기, 작품 감상으로 지도 내용을 구성하였다. 새로 신설된 「미술과 생활 」은 생활과 밀접한 미술을 느끼고 미술의 역할을 이해할 수 있도록 하고, 아울러 환경 개선의 의지와 표현 활동의 동기 유발에 도움을 주고자 하였다.
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바른 것은?
① 음각-주문인
② 음각-백문인
③ 양각-주문인
④ 양각-백문인
⑤ 음양각-백문인
다음의 글씨체는?
① 궁체
② 예서체
③ 판본체
④ 행서체 ⑤ 국한문혼서체
①
④
⑤
③
⑤
⑤
②
①
①
④
②
③
③
④
②
①
④
④
②
⑤
내신문제연
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쓰기-
(1) 쉽고 간단한 낱말을 쓴다.
(2) 구두로 익힌 어구나 문장을 쓴다.
(3) 인쇄체 대소 문자와 구두점(마침표, 물음표 등)을 바르게 쓴다.
[심화 과정]
(4) 예시문을 참고하여, 실물이나 그림을 한 문장으로 묘사한다.
(5) 쉽고 간단한 생일 카
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쓰기 2
1.1. 알파벳의 역사 2
1.2. 영어 철자법의 일반적 특성 3
1.3. 알파벳 쓰기 지도 4
1.4. 쓰면서 배우는 철자법 7
2. 영어 쓰기 지도 8
3. 글씨 쓰기 자세 지도 9
4. 쓰기 지도의 방법 9
4.1. 통제 작문 활동 10
4.2. 유도 작문 활동 13
4.3. 자유 작
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쓰기지도(쓰기교육)의 내용
1. 쓰기의 본질(필요성, 목적, 개념, 방법, 상황, 특성)
2. 쓰기의 원리
1) 내용 선정
2) 내용 생성
3) 내용 조직
4) 내용의 표현
5) 글씨 쓰기(글의 용법 및 어법)
6) 고쳐 쓰기
7) 컴퓨터로 글쓰기
8) 쓰기의 태도(동
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쓰기, 온누리
2. 박경순(1991), 생각하는 글짓기, 대전 호서문화사
3. 이대군(1995), 주제별 일기쓰기 지도를 통한 기본생활습관형성, 서울신방학중학교
4. 윤태규, 일기 쓰기 어떻게 시작할까, 보리출판사
5. 이오덕(2000), 어린이를 살리는 글쓰기,
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지도의 이론과 실제」, 서울교육대 초등국어교육, 1996.
2. 김난영,「초등학교에서의 시쓰기 및 감상지도의 실제」, 광주교대 국어교육연구 제9집, 1997.
3. 이오덕, 「글쓰기 어떻게 가르칠까?」, 보리, 1993.
4. 박화목, 「아동문학 개론」, 민문고,
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지도할 수도 있지만 일련의 글쓰기 과정 가운데 고쳐 쓰기 단계를 통해서 지도하는 것도 바람직하다. 글을 다듬는 목적이 궁극적으로 독자에게 자신이 의도한 의미가 제대로 전달되게 하기 위한 것임을 인식할 수 있게 해 주기 때문이다.
고
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