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교구를 내밀며 먹어보라고 하는 것을 보고 살며시 다가와 치즈와 햄버거 교구를 내밀며 “선생님 이것은 더 맛있어요 치즈 먹어봐요, 햄버거도 먹어봐요”라고 이야기 하며 교사에게 내민다.
놀이활동
책을 가지고 와서 앞표지를 보여주며
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칠판, 융판, 스크린, 이동식 또는 고정식 교재교구 보관장, 개인장등의 설비와 학교 교구설비 기준에 제시된 것을 준비한다.
종일제 프로그램을 위해서는 매트, 이불장 등을 구비해야 한다.
그리고 교직원이나 학부모들을 위한 가구도 필요하
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계획 /
Ⅲ. 본시 학습 지도계획
1. 단원명 /
2. 본시 학습 목표 /
3. 지도상의 유의점 /
4. 학습전략 /
5. 교재 및 교구 /
6. 본시 학습 지도안 /
Ⅳ. 부록
첨부자료1. 학습 활동지 /
첨부자료2. 형성평가지 /
첨부자료3. 판서계획 /
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5. 단원 평가 계획
Ⅲ. 본시 학습 지도계획
1. 단원명
2. 본시 학습 목표
3. 지도상의 유의점
4. 학습전략
5. 교재 및 교구
6. 본시 학습 지도안
Ⅳ. 부록
첨부자료1. 학습 활동지
첨부자료2. 형성평가지
첨부자료3. 판서계획
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칠판, 융판, 스크린, 이동식 또는 고정식 교재교구 보관장, 개인장등의 설비와 학교 교구설비 기준에 제시된 것을 준비한다.
종일제 프로그램을 위해서는 매트, 이불장 등을 구비해야 한다.
그리고 교직원이나 학부모들을 위한 가구도 필요하
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교구에 의한 활동을 줄이고 심상에 의해 도형의 이미지를 자유롭게 합성, 분해, 변형, 처리할 수 있어야 한다.
Ⅳ. 공간지각능력(공간감각능력)의 개발을 위한 블록 제작법
1. 자료명
자석블록(스트로폼)
2. 제작목적
자석 칠판(교수)과 모눈자
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칠판에 부착된 사람그림에서 신체부위에 맞게 일본어로 된 단어를 붙인다. 정확하게 많이 붙인 팀이 승리한다.
▷게임을 평가한다.
▷신체에 관련된 단어를 단어 카드를 이용해서 설명한다.
▷게임에 이용할 구문을 설명한다.(これは なんで
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칠판, 보드마카, 봄 곤충 글자카드
벌집채우기 교구
탁구공
옮기기 교구
활동지,
색종이,
사인펜,
색연필
여러 가지
블록,
곤충모형
활 동 명
활 동 계 획
실행 및 평가
준비물
역할-나는 OOO이에요(곤충 되어보기)
<목표> 손 인형을 이용하
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칠판과 색분필 제공
- 유아의 생각을 교사가 받아 써 주고 이러한 작품을 전시함으로써 말이 글로 변형될 수 있다는 것을 인식
5) 조형영역
- 질감이나 형태 크기가 다른 종이류 제공하여 여러 가지 오리기나 붙이기를 시도하게 함
- 면봉, 스포
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교구와 병행하여 융통성 있게 활용하는 판서계획이다. 시청각 자료가 적절히 병용되어져야 하며 판서와 상보적으로 학습을 할 수 있도록 연구되어져야 한다. 판서는 교사의 점유물이 되지 않도록 할 것이며 특히 보조칠판 등 아동의 참여가
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